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교과목들 분석에도 나오듯이 광범위한 데이터사이언스의 교육과정은 데이터의 활용, 분석, 처리 등에 대한 실무적인 내용이었다. 그렇기에 문헌정보학과의 연관성이 데이터사이언스의 학문적 가치를 담보해 줄 가능성을 고려했고, 해당 논
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이라 할 수 있다.
세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법을 위해서는 적절한 교수학습 방법을 선택하고 적용할 수 있어야 한다. 어떻게 가르칠 것인가를 결정함에 있어 교사는 교육 대상으로서의 학습자가 어떠한 특성을 가지고
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교과목을 학습함에 있어 내가 가장 강조하고 싶은 부분은 생각해볼 문제이다. 그동안 많은 과목들을 학습해왔지만 대부분의 공부는 혼자서 해왔다. 하지만 여성의 삶과 문화는 교과목의 성격을 고려했을 때 혼자서만 학습하는 것보다는 여러
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교과목의 성격은 시간적·공간적 성찰을 통해서 현재 우리의 위치를 점검하고 반성적 사고를 통해 미래를 위한 방향을 모색하는 인사이트를 제공하기 위한 교과목이라고 할 수 있다. 『세계의 역사』 교과목을 통해 세계의 역사를 배움으로
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교과목 기획과정 및 절차에 대해 논하면서 하나의 주제(‘재테크로서의 부동산 경매’)를 정해 교과목 기획서를 작성해보았다.
많은 시간을 들여 수많은 고민 끝에 교과목 기획서를 작성하면서 원격교육에 대한 이해의 깊이가 커졌고, 효과
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교과목의 성격은 시·공간적 성찰을 통해 현재 우리의 위치를 점검하고 미래를 위한 방향을 모색하는 인사이트를 제공하기 위한 교과목이라고 할 수 있다. 세계의 역사를 배움으로써 인간으로서의 동질성과 공통성을 이해하게 되고 이를 통
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교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보았다. ‘아래로부터의 역사’의 차원에서 볼 때, 역사가 만들어지는 순간은 개인적 기억이 집단적 기억으로 전환될 때이며, 그리고 학생들이 추체험을 통해서 이
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교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보았다. 여성이 진출해나갈 사회의 제도적 변화를 짚어볼 때 여성들이 우리사회에서 아무런 제약 없이 역할과 활동을 제대로 할 수 있도록 실질적인 제도적 기반과
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교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술해 보았다. 한국인의 눈으로 세계역사를 본다는 것은 단순히 소재 확장의 문제가 아니라 관점의 문제이다. 한국사와 전혀 관련이 없더라도, 한국사를 포함하지 않는 지역사, 외국사를 다루더
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교과목의 성격
1) 제1부 동아시아의 역사에 나타난 교과목의 성격
2) 제2부 유럽과 미국의 역사에 나타난 교과목의 성격
3) 제3부 제3세계의 역사에 나타난 교과목의 성격
2. <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향
1) 바람직한 역사의식
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