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사회복지현장(현실주의적 견해)들이 커뮤니케이션을 통한 합의를 도출해내지 못한 현실에서 지역사회주민(국민)들, 사회복지계가 할 수 있는 일은 과연 무엇일 것인가?
첫째, 정치권과 정부당국이 사회복지의 지방분권화에 대해 확고하고 일
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다양한 유형의 장애아동 욕구에 맞는 프로그램을 개발과 특히 사회성 개발을 위한 현장 체험 학습 등 장애 아동 특성에 맞는 프로그램 개발이 필요하다. 특히 지역사회복지관의 시설의 규모와 인력의 전문성에 따라 전문적인 치료 및 재활 프
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복지개론』.양서원.
<논문 및 연구보고서>
경현옥, 2007 “노인장기요양보험이 노인복지시설에 미치는 영향”, 명지대학교 사회복지대학원 석사학위논문
고양곤, 2007, “노인장기요양보험제도의 현장대응을 위한 준비와 성공과제”
김근
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다양화와 보육인프라 확충방안에 관한 연구”.
홍후조. 이승미. 민부자, 2005. “방과 후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구”, 교육인적자원부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후 아동보육의 이론적 배경
1. 방과후 아동보육의 개념
2. 방과후 아동보
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다양한 업무를 하게 된다. 종합복지관에는 전문적 파트에서 자원봉사자관리, 가족지원기능, 아동관리 업무, 상담 등 분업화되어 지역사회에 전문적 관리가 가능하다. 지역아동센터는 업무적 분업화가 어렵다. 대표자와 실무자에게 과부하 된
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복지부
나오면서
이 세상에는 수많은 사람들이 어울리고 함께하며 살아가고 있다. 그런데 이 수많은 사람들이 같은 환경과 같은 처지와 같은 조건에서 살아간다는 것은 불가능한 일이며 말도 안 되는 소리이다. 이 사회는 본래부터 있는 자
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사회복지법제론」, 법문사, 2003,
배종대, 「형법각론」(제7전정판), 홍문사, 2010.
안경환, 「교사를 위한 인권교육 기본용어」, 국가인권위원회, 2004.
연진영,「아동학대의 실태 및 영향」, 한국형사정책연구원, 2002
오정수이혜원정익중, 「세
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복지 ISSUE & FOCUS,2009-7
김기원, “한국사회의 모순과 2013체제”,2013
한국보건사회연구원(김승권, 장영식, 조흥식, 차명식), “한국인의 행복결정요인과 행복지수에 관한 연구”, 2008 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 2
Ⅱ. 다양한 삶의
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사회연계 및 옹호활동, 자원봉사자 관리 등의 한층 강화 된 아동복지시설로 통합적인 사회복지서비스를 제공해야 한다. 아동교육을 위한 전문적인 기관으로 아동에게 가치관과 생활태도, 행동양식을 가르치는 교육현장 으로 학원에서 진행
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사회적 일자리를 파견하거나 센터를 예비 사회복지사 및 예비 교사 등의 직장체험프로그램 연수기관으로 선정하여 보조인력이 지원되어야 한다.
넷째, 현장에서 소요되는 충분한 예산 확보가 되어야 한다.
다섯째, 지역아동센터의 평가를 통
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