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변호사시험 행정법 사례문제를 분석하면서 가장 힘들었던 부분은 일본과 한국의 법령 차이였다. 일본 행정법에서 쟁점이 풍부한 사례도 한국의 현행법으로 이를 재해석 할 경우 관련한 근거규정이 없는 상황이 발생하기도 하였으며, 일본과
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시험에 합격하면 그 성적에 따라 판검사가 된다는 등식에서 로스쿨이 되면 다양한 변호사들이 여러 분야에서 활동하면서 충분한 사회적 평가와 여러 가지 다면적인 평가를 거쳐 판검사를 임용한다는 방식이었다. 그러나 과도기 동안은 법조
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출제비율
2. 생물Ⅱ 과학 내용 분류 평가
2.1 지식차원에 따른 생물Ⅱ 과학 내용 분류
2.2 인지과정차원에 따른 생물Ⅱ 과학 내용 분류
2.3 배점에 따른 인지과정차원에 대한 문항 수 및 출제 비율
2.4 자료 유형에 따른 인
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는 시도지사는 시험시행기관장이 명단을 통보한 출제위원에 대하여는 그 명단을 통보한 날부터 5년간 시험의 출제위원으로 위촉하여서는 아니된다.
제1차 시험은 선택형을 원칙으로 하되, 주관식단답형 또는 기입형을 가미할 수 있으며, 제2
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시험 수준이 불일치하여 학생들이 학업성취도에 도움이 되지 않는다고 생각하고 있음을 예측해볼 수 있다. 이는 시험 자체는 수준반이 고려되지 않고 동일한 문제가 출제됨에서 더욱 그러하다.
‘질문에 대한 답변’의 경우, 심화반에서만
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변호사에게만 부여된 경공매 매수신청 대리권을 부동산의 가치판단과 현장에서 실무활동을 하는 부동산 전문직업인인 중개업자에게도 부여하여야 한다.
넷째로 기타 중개수수료의 현실화 중개보조원의 역할과 책임, 규제위주의 법률에서
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시험의 문제, 중개법인의 문제, 부동산거래정보망 활성화의 문제, 부동산거래신고제의 문제 등이 있다.
『공인중개사의업무및부동산거래신고에관한법률』은 구 부동산중개업법의 명칭을 변경한 것에 불과하다. 부동산거래신고에 관한 부분
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시험의 문제 62
6. 기타 문제점 64
제 Ⅳ 장 공인중개사 제도의 개선방안 68
제 1 절 공인중개사의 실무교육과 합격자 조정 68
1. 전문교육기관을 통한 일정교과 이수 68
2. 인원조절 71
제 2 절 공인중개사 제도의 개선방
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