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영아의 주도에 따라 흥미 있는 대상과 사건에 대해 대화한다.
영아의 초기 언어발달은 스스로 말을 하는 것보다는 부모나 상대방이 이야기하는 것에 대한 의미를 파악하는 것을 먼저 인지한다. 그 후 영아는 언어와 그 의미의 관계를 생각하
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다. 영아는 울음, 표정, 옹알이, 미소, 몸짓 등 전언어적인 의사소통 기술
을 지니고 있다. 언어능력이 충분히 발달되지 않은 영아에게 이러한 비언어적 의사소통 기술은 주변의 정보를 수용하고 자기 의사를 주변 사람에게 전달하는 중요한
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영아가 다른 사람과 상호작용하는 사회적 문화적 맥락에서 발달한다고 보았다. 특히 영아는 자신보다 더 유능한 다른 사회구성원(부모, 교사, 더 유능한 또래)과의 상호작용을 통해 새로운 사고방식과 행동방식을 획득한다고 하였다. Vygotsky
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영아의 흥미 유도 음률활동 자료는 영아 스스로 탐색하고 자유롭게 표현할 수 있도록 사용하기 쉬워야 하며, 연주할 수 있는 악기나 영아의 수준에 맞는 자료를 비치
6, 영아기 음악성 발달 지원방안
영아는 어떻게 음악소리를 듣고 그 소리에
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나는 등 다양한 시 지각적 효과를 주는 공이 도움이 된다(양옥승 외, 2011년).2) 13~24개월만 1세 영아는 대 소근육 운동기술이 발달하여 걷고 이동할 수 있으며 작은 것을 잡고 조작할 수 있다. 따라서 신체 및 운동기술을 발달시키는 놀잇감을
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영아기가 현재 뿐 아니라 이후 삶을 결정하는 중요한 시기임을 고려할 때 전인적 발달과 성장을 지원할 수 있는 좋은 보육과정과 보육환경이 기본적으로 준비되어야 하겠지만 이를 운영하는 교사의 자질이 충분하지 않다면 아무 소용없는 일
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영아를 둘러싼 물리적 환경은 영아가 아는 것과 알게 되는 것에 있어 아주 중요한 역할을 하게 된다.
영아의 하루 일과 중 대부분의 시간을 보내는 곳은 실내이며, 영아들의 경우 실내환경이 영아의 경험과 발달을 결정짓는다고 해도 과언이
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껍질 벗기기, 수도꼭지 돌리기 등은 영아가 일상생활에서 더욱 확장된 시야와 영역으로 탐색의 기회가 더 많이 주어지게 되어 눈과 손의 협응력을 기르게 된다. 물놀이 경험 또한 서로 다른 질감과 온도 차이에 대한 감각을 발달시키게 되므
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진할 수 있어야 하므로, 영아의 발달 특성과 개인 특성을 고려해야 한다. 또한 영아보육과정은 의미 있는 우연한 사건이 교육으로 연결되도록 이끌어야 하고, 영아의 흥미와 요구를 반영토록 반응적인 교육과정으로 계획해야 하며, 일상생활
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영아(0~만2세)의 신체발달, 언어발달, 사회성발달, 정서적 발달, 인지발달을 촉진 시킬 수 있는 프로그램들을 각1개씩 5가지 프로그램을 작성하여 보았다. 위에서 제시한 프로그램들은 어린이집에서 당연히 손쉽게 할 수 있는 프로그램이기도
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