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이론과 개념들은 모호하며 명료한 이해와 경험적 연구를 어렵게 만든다. 그러나 Marcia에서 보듯이 훌륭한 연구들이 이뤄지기도 하였다.
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 인간의 발달단계를 연령을 사용하여 구분한 것이 아니
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성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계
① 발달단계별 원인과 결과의 과학적인 근거가 부족하다.
에릭슨에 따르면, 유아는 전 생애를 거쳐 8단계의 발달 과정을 거친다. 그러면서 각 단계별로 발달하
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자들이 발달과정에서 겪는 갈등의 유형을 이해하는 데에 도움을 주며 초, 중등학교 교육과정에 많은 시사점을 준다.
에릭슨의 성격발달단계 이론에 따르면 유아교사는 근면성 대 열등감 시기 이전, 초등학교 교사는 근면성 대 열등감 시기,
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성격이론은 자아심리학, 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적역사적 요인을 배경으로 인간성격을 이해하는 것이 중요하다고 강조한다. 에릭슨은 자아를 자율적인 성격의 조정자로 보았으며 발달단계에 인간의 전 생애가 포함되도록 하였다
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성격이론은 자아심리학, 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적역사적 요인을 배경으로 인간성격을 이해하는 것이 중요하다고 강조한다. 에릭슨은 자아를 자율적인 성격의 조정자로 보았으며 발달단계에 인간의 전 생애가 포함되도록 하였다
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단계가 빠져있다는 점이다. 흔히 인간의 삶이 10년을 주기로 변화해 가는 점을 고 려해 보면, 에릭슨의 발달이론에서는 30대에 해당되는 시기가 누락되어 있다.
4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점
Erikson은 인간의 발달단계를 연령을 사용
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성격발달단계이론의 쟁점
각 단계들은 질적으로 다른 행동유형을 나타냄으로써 아동을 이해하도록 안내하며, 대부분의 사람이 겪는 일반적인 쟁점을 기술하고 있다. 그리고 이 단계들은 불변의 순서로 전개된다는 점도 강조하고 있다. 각 단
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발달의 개념과 함께 에릭슨의 성격발달단계이론(성격발달 8단계설)과 그 교육적 시사점들에 대해 살펴보았다.
Erikson 이론은 전 생애에 걸쳐 직면하는 기본적인 문제들을 기술한다. 그러나 그의 이론은 왜 그리고 어떻게 한 단계에서 다음 단
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단계를 내적인 성숙을 통한 인정의 개념으로 접근했다. 실수를 했지만 어쩔 수 없는 것이었다고 받아들여야 한다는 것이다. 이 단계의 중요한 사회적 대리인은 타인이 아닌 자기 자신이다.
3. 에릭슨 성격발달이론의 평가
1) 공헌점
정신분석
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발달에 대한 에릭슨 입장에 관한 일고찰, 한국아동교육학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 에릭슨의 성격발달단계이론의 주요 개념
1) 자아
2) 자아정체감
3) 점성원리
3. 성격발달단계 및 특성
1) 1단
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