고대 로마의 교육

소개글

고대 로마의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 로마교육의 특성
2. 공화정 시대의 교육
3. 제정 시대의 교육
4. 교육기관
5. 키케로의 교육사상
6. 퀸틸리아누스의 교육사상

본문내용

지식 포함
→ 좋은 음성과 설득력 있는 몸짓에 대한 연습 포함
6. 퀸틸리아누스의 교육사상
ㆍ퀸틸리아누스
- 스페인 출신
- 제정 시대에 제일가는 교육사상가이자 로마 최초의 관립 수사학교의 수석교사
- 가정교육을 중시하였으나 학교 교육에 치중
- 사립보다는 공립학교 중시 → 공립학교 수립 주장
- 『웅변교수론』:로마교육의 원리와 방법이 매우 완벽하게 기술되어 있음
ㆍ교육의 목적
- 인간은 선천적으로 스스로 학습할 수 있는 능력은 타고남
- 교육:선천적 능력을 계발하는 것
- 웅변인:선천적인 능력이 잘 계발된 인간
- 교육의 목적:웅변가를 양성하는 것
ㆍ교사론
- 교사는 품성이 높고 온화하여 모범이 되는 사람이 되어야 함
- 아동을 교육할 때 가져야 하는 태도
→ 교사는 아동에게 친자녀와 같은 마음으로 임해야 함
→ 교사는 분노의 정을 갖지 말아야 함
→ 교사는 교정해줄 때 비난해서는 안 됨
→ 교사의 태도는 너무 엄격해서는 안 됨
ㆍ웅변가의 자질과 특성
- 웅변가란 변론에 있어 탁월할 뿐만 아니라 도덕적으로도 고결하며 정신적으로 뛰어난 사람을 일컬음
- 웅변가의 자질
→ 사물에 관한 지식
→ 어휘 실력과 단어를 적절하게 선택하는 능력
→ 태도의 우아함과 세련됨
→ 역사와 법률에 관한 지식
→ 좋은 기억력
→ 효율적인 제시법
ㆍ교육관
- 아동의 조기교육 옹호(지적 교육 강조)
→ 학습의 기본적 요소는 오로지 기억에 달려있음
→ 아동 때 기억한 내용이 가장 오래 지속된다고 봄(조기 교육론을 내세움)
- 학교 교육의 중시
→ 아동이 나쁜 행동을 가정에서 쉽게 배움
→ 교사:학교는 아동의 나쁜 버릇과 습관을 방지하고 교정하는 역할
→ 학교는 가정보다 훨씬 효율적으로 교과를 가르칠 수 있다는 장점이 있음
- 지적 능력에 맞는 개별화 교육
→ 퀸틸리아누스:학생의 재능은 천차만별이며 개개인의 마음의 형식은 몸의 형태가 다양한 것에 못지않게 다양함을 주장
→ 교사는 학생 개개인이 가지고 있는 지적 능력을 고려하여 각각에 맞는 교과를 선택하고 그에 맞춰 수업을 조절해야 한다고 봄
- 체벌에 반대
→ 아동 중심 교육론
→ 당시 당연시되고 있던 체벌에 토대를 둔 훈육에 반대
→ 체벌은 어린이를 모욕하고 불쾌하게 함
→ 체벌의 결과 아동은 열등감, 공포, 정신적 불안 학습
- 체계적인 단계 학습
→ 반복 학습을 통한 기억 강조
→ 연습, 반복 학습을 통해 쉬운 것에서 어려운 것으로 점진적인 형태의 학습이 이루어져야 함을 강조

키워드

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