만1세 반 관찰일지와 발달평가 1년치 14명 (일상생활,놀이활동 관찰일지)

소개글

만1세 반 관찰일지와 발달평가 1년치 14명 (일상생활,놀이활동 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

보는 행동을 하면서 교사가 “오! OO가 거울 속에도 있네”라고 하자 고개를 돌려 교사에를 쳐다보았다. OO가 자신의 얼굴을 탐색하고 자신의 모습이라는 것을 알 수 있도록 거울 속에 비치는 모습을 OO의 모습을 이야기해주어 영아가 자신을 구별 할 수 있도록 유도해야겠다.
만1세반 관찰일지
구분
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
실외활동을 나가 공원에서 꽃과 나비, 하늘과 나무를 보며 아름다움을 느낀다. 나비가 OO의 옆으로 지나가자 손가락으로 나비를 가리키며“나비”라고 말하며 나비가 OO의 시야에서 사라질 때까지 쳐다본다.
놀이활동
OO는 격자블록을 꺼내 양손을 사용하여 하나씩 연결하며 놀이를 한다. 교사가 “OO야, 무엇을 만들고 있어?”라고 말하자 “기차 만들고 있어.”라고 말한다. OO는 블록 사이를 연결하여 기차, 상자모양을 만들며 놀이를 한다.
일상생활
이불을 펴 주자 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불이 꺼지고 잔잔한 노래가 나오자 손을 배 위에 올린 뒤 눈을 감는다. 교사가 다가가 “OO ~ 잘자요”라고 말하자 “네”하고 대답을 한 뒤 바르게 잠을 잔다.
놀이활동
창문에 붙어 있는 양말 모형을 가리키며 “이거는 뭐야?”라고 말한다. 선생님이 “산타할아버지가 선물을 넣어주신대.”라고 말하자 OO는 “어떤 선물을 준대?”라고 말한다. 선생님이 “OO가 소원을 이야기하면 선물을 넣어주신대.”라고 말하자 OO는 양말을 만지며 “산타 할아버지 미키 선물해주세요.”라고 말한다.
일상생활
“OO야 기저귀 갈고 놀까요?. 기저귀 매트위로 오세요”하자 “싫어 싫어”라고 하며 OO와 놀이를 하고 있다. “기저귀가 축축해요. 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게요”하자 “네”하며 기저귀 갈이 영역으로 온다. “OO의 기저귀와 물티슈는 어디에 있을까요?”하자 기저귀 바구니앞으로 간다. “이거?”하며 기저귀와 물티슈를 들고 교사에게 온다. “찾았다! OO 기저귀와 물티슈예요”하자 기저귀 매트위에 눕는다.
놀이활동
OO는 옆에 앉은 OO가 마이크에서 소리 나자 친구를 향해 다가가 앞에서 고개를 좌우로 움직이며 본다. 노래를 따라 한발씩 몸을 움직이며 소리 내어 웃는다. 마이크에서 다시 노래가 나오자 ‘으야’하며 손을 뻗어 마이크를 잡고 위로 올렸다 내리며 소리를 듣고 옹알이한다. 교사의 ‘마이크에 말해볼까요?’라고 하자 마이크를 손에 쥐고 입에 대었다가 내렸다가 흔들기를 반복하며 ‘아야어알라깔라’라고 옹알이로 말한다. 오른손 검지로 마이크의 버튼을 누르며 불이 들어오자 계속 버튼을 누른다. 다시 마이크에 고개를 좌우 움직이며 보다가 일어나서 흔들어 보인다. ‘어떤 소리가 나요?’라는 말에 OO는 손에 마이크를 잡고 교실을 뛰어다니며 소리 내어 웃으며 두 손을 좌우로 흔들기를 한다.
발달평가
소근육을 조절하며 격자블록을 연결하는 모습을 볼 수 있다. 전보다 소근육을 조절하며 블록놀이, 점토놀이 등에 흥미를 보이며 적극적인 모습이 보여 소근육 놀이를 확장할 수 있도록 상호작용을 해줘야겠다. 자신이 전하고 싶은 것을 언어로 표현할 수 있으며 상대방이 하는 말의 뜻을 이해하고 자신의 이야기를 할 수 있다. OO는 소리에 관련된 놀잇감과 놀이에 대한 적극적인 반응을 살펴볼 수 있다. 노래 또는 시각적으로 탐색할 수 있는 것에 대한 호기심을 갖고 같은 음절의 옹알이 또는 표정과 큰 몸짓으로 자신의 의사를 표현할 수 있다. 상대방의 이야기를 듣고 인지하기보다 사물의 소리에 먼저 반응하여 놀이를 시도하는 모습을 살펴볼 수 있다.
만1세반 관찰일지
구분
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
기저귀를 갈기 위해 “OO야 기저귀 갈아보자” 하며 이름을 부르자 쳐다보지 않고 놀이를 계속한다. 교사가 손을 잡고 기저귀 갈이를 하자고 하자 일어나 교사의 손을 잡고 따라온다.
놀이활동
“선생님 타조 날까? 달릴까 틀어줘” 라고 말해 음원을 틀어주자 팔을 뒤로 젖히고 교실을 돌아다닌다. OO가 뛰어 다니는 모습을 본 다른 영아들이 OO를 따라 팔을 뒤로 젖히고 교실을 뛰어 다닌다. 다른 노래가 나오자 “선생님 타조 다시 틀어줘”라고 말해 다시 틀어주자 친구와 간격을 벌리고 교실을 뛴다.
일상생활
치즈스틱을 잘게 잘라서 제공하였다. 그릇을 엎지도 않고 한 개씩 집어서 입으로 쏙 엄청 빠른 속도로 먹었다. 다 먹고 나서 옆에 있는 OO 그릇을 가지고 와서 먹을려고 하다가 엎어버렸다. 교사가 친구야 먹어도 되니.하고 물어보고 먹어야 하고 선생님 더 주세요 하고 말하라고 하고 더 제공하였다.
놀이활동
아세테이트지로 만든 투명 커튼에 관심을 보이며 반복적으로 탐색하는 모습을 보였다. 교사가 아세테이트지를 두드리는 OO의 앞에 앉아 커튼 하단에 손을 뻗자 교사의 손을 잡거나 투명 커튼을 손으로 치며 웃는 모습을 보였다. 그리고 OO는 반대편에 앉아 있는 OO를 보며 투명 커튼을 치며 자신이 있음을 알리는 듯 하였다. OO는 커튼 하단으로 손을 뻗어 OO의 발가락을 만지거나 고개를 숙여 투명커튼 아래로 친구를 바라보며 웃기도 하였다.
일상생활
영아가 등원하여 “OO야 손닦자~” 하고 말하니 OO가 있는 세면대로 다가와 선다. 물을 틀어주니 물을 만지고 거품 비누를 주니 손을 비비며 웃는다. 점심시간에 교사가 밥을 주니 OO가 수저와 포크로 밥을 먹는다. “OO야 반찬도 먹어 볼까?” 하고 말하니 OO가 식판에 있는 반찬을 포크로 찍어 입에 넣는다.
놀이활동
놀이하던 친구가 책상위에 올라가거나, 높은곳에 올라가고, 마스크를 벗으면 바로 교사를 바라보고 ‘응응’해 교사가 바라보면 손가락으로 친구를 가리킨다.
발달평가
익숙한 율동음악이 나오면 음악에 맞춰 신체 표현을 할 수 있으며 좋아하는 동물 율동음악에 맞춰 동물을 표현할 수 있다. 교사의 행동에 관심을 보이며 교사의 행동을 모방하여 놀이를 즐기는 모습을 보였으며 친구와 눈을 맞추고 까꿍 놀이하며 비언어적 의사소통을 시도하였다. 계단을 천천히 오르내릴 수 있고, 안전고리를 잡고 평지를 잘 걷는다. 소근육이 발달해 작은 스티커도 잘 떼어 붙인다. 교사의 말을 잘 이해하고 도움을 받아 손을 닦을 수 있다. 수저, 포크 사용하기를 어려워하지 않으며 스스로 먹는 것을 좋아한다

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