목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
2. 본론
3. 결론
본문내용
성, 자기중심성 등 과도기적 시점으로 도드라지게 지적능력이 발달하는 현상을 보인다. 구체적 조작기에는 집단이라는 알게되고, 이를 통해 사회성이 발달되는 시기이며, 형식적 조작기는 올바른 인지발달과정을 겪고 성인으로 가는 시기이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동발달이론 중 인지발달이론에 대해 설명을 했다. 피아제는 같은 연령(나이)의 아동들이래도 동일하게 생각하지 않고, 개인별로 받아들이는 학습의 차이로 인해 상이하다고 하였지만, 이를 해결하기 위해 책, 언어 등 사회적으로 통일시화된 구체적 경험을 선행하고 교육이 이뤄져야 할 것으로 보았다. 특히 교육과정에서 가장 단일화된 교육은 학습활동에 지양해야 할 부분이며 다양한 학습을 위해 교육과정의 원리들을 상황에 맞춰 인지발달단계에 맞게 해야한다고 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동발달이론 중 인지발달이론에 대해 설명을 했다. 피아제는 같은 연령(나이)의 아동들이래도 동일하게 생각하지 않고, 개인별로 받아들이는 학습의 차이로 인해 상이하다고 하였지만, 이를 해결하기 위해 책, 언어 등 사회적으로 통일시화된 구체적 경험을 선행하고 교육이 이뤄져야 할 것으로 보았다. 특히 교육과정에서 가장 단일화된 교육은 학습활동에 지양해야 할 부분이며 다양한 학습을 위해 교육과정의 원리들을 상황에 맞춰 인지발달단계에 맞게 해야한다고 생각이 들었다.
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