만2세 놀이,일상생활 관찰일지 17명

소개글

만2세 놀이,일상생활 관찰일지 17명에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

다. 노란색 스팽글을 선생님에게 보여주며 “노란색”이라고 말한다. 교사가 “다른 모양도 붙여볼까?”라고 이야기하자 조개모양 스팽글을 풀 위에 붙인다. 풀 위에 스팽글을 모두 붙인 뒤 교사에게 “풀 더주세요”라고 이야기한다.
놀이활동
OO는 열매반통을 꺼낸 OO의 모습을 보고 다가가 “이거 어딨어?”라고 물어보자 형OO는 “여기 있잖아~”라고 대답한다. OO반통을 꺼내 그림을 탐색하며 “OO네?”라고 말한다. 그림을 돌리며 그림을 맞추고 “맞췄다!”라고 말한다.
종합발달평가
OO는 등원시 엄마와 헤어질수 있으며 교사의 말에 반응을 조금 보이긴 하지만 자신이 하고 싶어하는 행동은 다시 보이는 모습이다. OO는 놀이 중 소변이 급할 때 화장실을 가지 않고 그대로 참으며 놀이를 하는 OO이다. 시간을 체크하여 OO에게 수시로 화장실을 다녀와 볼 수 있도록 이야기 해 주고 있다. 미술활동에 흥미를 가지고 자발적으로 만들기를 할 수 있다. 간단한 미술재료를 다룰 수 있으며 미술활동에 적극적으로 참여하는 모습을 볼 수 있다. OO반통에 관심을 가지고 자발적으로 또래에게 물어보며 탐색하였고 그림을 맞추자 기뻐하며 자신의 마음을 언어로 표현하였다.
관찰기록 만2세반 OOO
반명
OOO반
이름
OOO
나이
만2세
구분
관찰내용
일상생활
OO는 점심을 먹은 후, 교사가 “양치질을 할 시간이에요. 양치하러 갈까?”라고 말하자 “치카치카 OO 해요.”라고 말하며 자리에 앉는다. 칫솔을 오른손으로 잡고 칫솔질을 하기 시작한다. 교사가 “OO야, 입을 헹굴까?”라고 말하자 “아이 깨끗하게 치카치카.”라고 말하며 입을 헹군다. OO에게 “손 씻어볼까요?”라고 말하자 비누를 묻히고 손을 씻는다.
일상생활
정리시간 OO가 만든 블록을 OO가 도와주려고 하자 “내가 정리 할거야.”라고 말하며 정리한 후 아직 정리가 끝나지 않은 OO가 놀이하던 소꿉놀이 장난감 정리를 도와주며 “이것도 내가 도와줄게.”라고 말한다. 친구들이 모두 자리에 앉고 난 후에도 바닥 곳곳을 살피다가 자석 블록을 줍고는 “아 이것도 내가 정리해야지.”라고 말하며 정리한다.
놀이활동
어제 만들기 한 물고기를 손에 들고 언어영역 매트에 앉아 “저기 앞에 나쁜 물고기가 나타났어요. 도망쳐” 하고 말한다. 친구가 블록으로 ‘으허~ 무서워 물고기다!’ 하고 OO 앞으로 다가가니 “까악~ 도망쳐”하고 뒤로 돌아보다가 다른 친구의 물고기를 보며 “엄마가 왔으니까 괜찮아. 걱정마.” 하고 말한다.
놀이활동
다양한 동물 그림을 보여주고 좋아하는 동물을 골라 색칠을 하여 동물 가면을 만들어 보았다. 교사는 OO에게 “OO는 어떤 동물이 좋아?”하고 물었더니 “나는 호랑이 할거야~”라고 말을 하며 호랑이 그림을 골라 색칠을 하였다. 색칠 후 가위로 호랑이를 자르다가 “선생님, 이거 도와줘요~”라고 하며 도움을 청했다. OO가 가위 사용이 잘 안되자 교사에게 도와 달라고 하여 도움을 주었다. 가면에 펀치로 구멍을 뚫어 고무줄을 끼워주었더니 얼굴에 써보며 호랑이 흉내를 내어 보는 모습을 보였다. 놀이하다가 OO가 “이거 엄마 보여 줄거야~” 라고 하며 사물함 쪽으로 가더니 가방 안에 가면을 넣었다.
종합발달평가
OO는 전보다 몸을 씻을 때 “아이 깨끗해.”라고 표현하며 씻었을 때 기분이 좋음을 알아가는 모습이 보인다. 교사의 도움을 받아 양치질을 즐겁게 할 수 있고 아직 헹구는 것을 어려워하지만 지속적으로 도움을 주면서 스스로 해볼 수 있도록 격려가 필요하다. 상상하여 이야기를 꾸며서 말하기를 할 수 있다. 자신이 꾸민 이야기와 생각에 맞게 놀잇감을 이용하고, 친구와 역할을 정해서 상호작용하며 놀이를 즐긴다. 미술 도구와 다양한 재료를 이용하여 창의적 표현을 즐길 줄 안다. 감각적으로 단순한 미술 경험을 하며 색과 모양에 관심을 가진다.
관찰기록 만2세반 OOO
반명
OOO반
이름
OOO
나이
만2세
구분
관찰내용
일상생활
교사가 숟가락으로 먹여주자 “아~”소리를 내며 먹는다. 교사가 “OO가 숟가락 들고 먹어 볼까?”라고 말하자 고개를 끄덕이며 숟가락을 잡는다. 숟가락을 잡고 밥을 떠서 스스로 먹는다. 낮잠시간에 “OO 이불은 어디 있지~?”라고 말하자 이불을 찾아 눕는다. 교사가 “OO가 이불 찾았구나~?”라고 말하며 박수를 쳐주자 같이 박수를 치며 웃는다.
일상생활
교사가 OO에게 간식시간임을 알려주자 OO가 자리에 앉는다. 교사가 간식을 주자 한 손으로 식판을 잡고 한 손으로는 포크를 잡고 간식을 먹고 있다.
놀이활동
유희실에 촉감판을 나열해 배치해주고 OO의 손을 잡고 관심을 보이는지 살펴보았다. 전혀 관심을 보이지 않는 모습에 촉감판을 만져보면서 “OO야 여기 촉감판 만져볼래?”라고 말해주고 촉감판을 만지는 모습을 보여주어도 관심을 보이지 않았다.“OO야 선생님이 촉감판에 올라가볼게” 라고 말해주고 촉감판 위에 올라가보는 모습을 보여주니 OO도 촉감판위에 올려주니 올라가 서 있는 모습을 보인다 “OO야 발의 느낌이 어때?”라고 물어보니 아무 반응이 없이 올라가 있는 모습을 보인다.“OO야, 선생님의 손을 잡고 촉감판을 걸어볼까?”라고 말해주고 촉감판을 걸어볼 수 있도록 해주니 선생님의 손을 잡고 걸어볼 수 있었다. 그러나 전혀 관심을 보이지 않는 모습을 보였다.
놀이활동
친구가 가지고 있는 놀잇감을 보고, OO도 같은 놀잇감을 찾아 좋아하는 것을 골라 친구들과 나란히 앉아본다. 친구랑 같이 피아노 놀잇감으로 어떤 노래를 불러볼지 이야기를 나누더니 좋아하는 ‘시크릿쥬쥬’노래를 불러보자고 제안하며 함께 부르기를 즐긴다.
종합발달평가
자신의 자리에 앉은 OO가 도구를 사용하여 간식을 먹어보는 경험을 하였다.OO가 포크로 딸기를 집어 볼 수 있도록 유도하자 OO가 포크를 이용하여 딸기를 집어서 입으로 가져갔다. OO가 경험해 보지 못했던 음식을 손과 입으로 경험해 볼 수 있도록 유도해야겠다. OO는 교사가 제시해주는 놀이에는 딱히 관심을 보이지 않았고, 블록을 가지고 쌓기놀이에만 관심을 보이는 모습을 보인다. 친구의 놀잇감이나 놀이활동을 모방해서 함께 즐기기를 즐거워하고, 놀이상황에 자연스럽게 함께 끼어 놀이를 이어나가는 모습이 보인다.

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