만4세,만5세 어린이집 혼합반 평가제 관찰일지 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

소개글

만4세,만5세 어린이집 혼합반 평가제 관찰일지 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가
바깥에서 하는 신체운동에 자발적으로 참여하며 교통안전규칙에 대해 잘 알고 있으며 교통안전을 잘 지킨다
의사소통
OO와 OO가 스티커를 떼어내어서 인형놀이를 하고 있었다. OO가 언니 역할을 하였고 OO가 동생 역할을 하였는데 OO가 “얘들아, 언니 말을 잘 들어야지.”“그리고 지금 학교에 가야하니 밥을 먹고 빨리 옷을 챙겨 입어.”라고 말하였더니 OO가“네 !언니.”라고 말했다. 그러더니 옷을 입고 밥을 먹는 시늉을 하였다. OO가 갑자기 책상에 옆으로 엎드리더니“선생님,갑자기 잠이 와요.”라고 말했다. 그러더니 옆에 있던 OO도 “저도 잠이 와요.”라고 OO를 따라 말했다.교사가“어제 늦게 잤니?”라고 물었더니 “그게 아니라 일찍 잤는데 밥만 먹으면 잠이와요.”라고 말했다.
해석 및 평가
상황에 맞지 않는 이야기로 흘러가 주제가 자주 바뀌기도 하고 접속어나 목적어가 맞지 않을 때도 종종 있으나 다문화가정이라는 특성상 완전한 언어구사가 힘들다는 환경적인 배경이 있어 교사의 이해와 지도가 지속적으로 필요한 상황이다.
만5세 OOO 관찰기록일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
사회관계
식당에서 아나바다 바자회를 한다. 장난감 영역에 앉은 OO는 “동생들에게 뭘 팔까??”라고 말하며 장난감을 쳐다본다. 동생이 장난감 영역으로 오자 “00아 이거 어때? 이거 로봇으로 변신하는 거야. 이거 살래?”라고 묻는다. 동생이 고개를 끄덕이자 동생에게 “쿠폰을 주면 내가 줄게.”라고 말한다.
해석 및 평가
아나바다 바자회에서 자신의 역할을 잘 이해하면서 활동하는 모습이었다. 특히 4살 동생이 관심을 가져하는 장난감을 권유하며 판매하는 모습으로 사회관계증진이 형성될 수 있었다.
예술경험
미술 영역에서 종이접기를 하기 시작한다. 옆에 앉아 있던 친구가 로켓을 접자 “나도 로켓 접을 수 있어.”라고 말하고 로켓을 접다가 “아 난 네잎클로버 만들어야겠다.”라고 말하고 하트를 4개 만들어서 붙인다. 그 뒤 ‘집에 가져가서 엄마 드릴거예요“ 라고 말한다.
해석 및 평가
다양한 미술활동으로 자신의 생각과 경험을 표현하고, 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 것을 즐겨하였다. 특히 작은 동물 등을 선호하여 그리는 것을 즐긴다.
자연탐구
나비의 성장과정 그림자료에 관심 보이며 OO가 “선생님 그거 알아요? 우리 교실에도 진짜 나비 있어요.” 라고 말하며 과학 영역에서 나비 표본을 가져온다. 표본 하나를 집어 “이거는 뭐에요?”라고 묻는다. 교사가 “나비가 여기 나뭇잎에 알을 낳았는데 보이니?”라고 묻자 OO가 현미경에 대고 보며 “동글동글 이거 맞아요?”라고 말한다. 교사가 “OO가 찾았구나. 이게 나비의 알이야.”하고 말하자 반대쪽 눈을 대고 보며 “잘 보여요.”라고 말한다.
해석 및 평가
자연에 대해 호기심을 갖고 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다. 질문을 통해 호기심을 충족하는 모습도 보여진다.
만5세 OOO 관찰기록일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
기본생활
옥상 놀이터에 올라가자 OO에게 “우리 술래잡기하자” 라고 말한다. OO가 술래를 하자 OO가 큰 보폭으로 달리며 OO를 잡는다. OO에게 “이번에는 내가 술래야” 하며 OO의 반대로 달린다.
해석 및 평가
OO는 또래 친구에게 술래잡기를 하자며 놀이를 주도해본다. 술래잡기를 경험하며 큰 보폭으로 뛰기, 이동하기 등 대근육 활동을 경험할 수 있었다.
신체운동
놀이터에서 OO가 축구공을 가져와 “OO야, 우리 같이 하자!”라고 말하자 OO가 “그래.”라고 말하며 환하게 웃으면서 미끄럼틀에서 내려온다. OO가 “야, 너 거기 서봐. 내가 던질게. 받아!”라고 말하며 힘껏 던진다. 공이 OO키를 넘어 뒤로 떨어지자 “야! 너무 멀리 던졌어~”라고 말하며 달려가 공을 얼른 주워 “OO야 받아!”하며 던진다.
해석 및 평가
OO는 도구를 이용한 운동을 하며 신체를 스스로 조절해 움직인다. OO는 평소 친구와 함께 하는 신체활동에 참여하며 즐거움을 느낀다.
의사소통
숲체험장인 OO생태공원를 둘러 보며 OO가 “선생님 이게 뭐예요” 하며 도토리껍질을 보여주었다. “도토리 열매 위에 씌여 있는 껍질이야.” 하고 이야기를 하니 고개를 끄덕이며 교사에게 건내주었다.
해석 및 평가
OO는 궁금해 하는 것을 물어봄으로 알수 있다
만5세 OOO 관찰기록일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
사회관계
OO가 산책로 주변을 탐색한다. 친구가 “여기 개미 있어”라고 소리치자 OO가 친구에게 달려가 “어디”라며 친구의 주변을 살핀다. 그리고는 쭈그리고 앉아 개미를 찾고 친구에게 “여기있다”라며 개미가 기어가는 곳을 향해 걷다 뛰어가는 친구의 뒤를 따르며 잡기 놀이를 한다.
해석 및 평가
산책로를 뛰어다니는 OO에게 앞을 보고 뛰어야 한다는 것을 이야기하고 잡기 놀이할 때 친구를 잡아끌거나 밀지 않도록 안전에 대해서도 이야기 나누었다.
예술경험
어버이날 선물로 효자손 꾸미기 활동에 참여하던 OO가 조금씩 색칠하다 이내 곧 빠른 속도로 색칠하며 웃는다. 이 모습을 보고 OO가 인상을 쓰며 “엄마, 아빠한테 드릴 선물인데 OO가 장난한다.”라고 말하자 OO가 “맞아. 이렇게 선물할거야?”라고 묻는다. OO의 얼굴과 귀가 빨개지며 “아니야. 예쁘게 해서 드릴거야”라고 말하며 목공풀을 짜서 스팽글을 붙인다.
해석 및 평가
미술활동에 자발적으로 참여하나 장난스런 모습을 보이기도 한다. 다양한 미술재료와 도구를 사용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
자연탐구
수조작 영역에서 생활 도구 게임을 하기 시작한다. 주사위를 던진 OO는 “세탁기다!”라고 말하고, 카드에 놓여져 있는 바구니에서 세탁기 카드를 가져온다. 게임이 진행되고 카드가 없어지자 “하나,둘,셋,넷,다섯,여섯! 나 여섯 개 있다.”라고 말한다.
해석 및 평가
OO는 주사위에 나온 세탁기 카드를 직접 찾으면서 일대일 대응이 가능한 모습이었고, 카드를 이용해서 수를 셀 수 있는 모습을 볼 수 있었다.

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