외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계

소개글

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차



Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 과제 중심 교수요목

1. 과제 중심 교수요목 정의

2. 과제 중심 교수요목 장점

3. 과제 중심 교수요목 한계점

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

주제를 발표를 통해서 확인 기회를 주고 교사는 잘못된 부분을 잡아 준다면 학습자 스스로 문제 해결 능력을 갖기 때문에 한계점은 충분히 극복이 될 것이다.
Ⅲ. 맺음말
이상에서 과제 중심 교수요목의 정의를 대략적으로 살펴보고 과제 중심 교수요목의 장점과 한계점에 대해서 여러 가지를 살펴보았다. 사실 어떤 교수요목으로 공부하느냐 보다는 학습자 스스로 학습하지 않으면 아무리 좋은 교수요목이라 하더라도 원하는 목표에 도달할 수가 없다. 가장 좋은 방법은 학습자 스스로 해야 한다는 것이다.
한국어 학습자들은 단순히 한국어만 배우는 게 아닌 한국의 정신, 문화, 역사등도 한국어 학습을 함으로써 함께 배우게 되기 때문에 학습자의 목표와 요구에 맞은 다양한 한국어 교육 시스템을 개발하여 한국어 교육을 한다면 질적으로도 더욱더 발전하고 한국어 학습자들이 이를 바탕으로 쉽고 재미있게 한국어 학습을 할 수 있을 것이다.
요즘 외국 여행을 하다 보면 먼저 다가와 어느 나라에서 왔는지 또는 특정 가수나 한국어에 대해 질문을 하는 분들이 늘어난 걸 느끼고 있다. 프랑스 젊은 사람들에게는 한국어를 할 줄 알아야 세련됐다는 말을 듣는다는 기사를 본 적이 있는데 그만큼 대한민국과 한국어 위상이 높아지고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 언어교수이론과 한국어교육, 남성우외 8명, 한국문학사, 2006
2. 외국어로서의 한국어교육학, 이미혜외 5명, 한국방송통신대학교출판부, 2005
3. 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계, 한울원격평생교육원 교안, 2019
4. 네이버 블로그, 의사소통식·과제중심·내용중심교수법, 레이나, 2016

키워드

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계,   과제중심 교수요목의 정의,   과제중심 교수요목의 장점과 한계점