놀이지도_영유아를 대상으로 놀이관찰한 후 일화기록 양식에 맞춰서 관찰기록을 하고, 기록내용을 토대로 해석 및 평가를 해보세요

소개글

놀이지도_영유아를 대상으로 놀이관찰한 후 일화기록 양식에 맞춰서 관찰기록을 하고, 기록내용을 토대로 해석 및 평가를 해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론

Ⅱ.
본론

1. 영유아를 대상으로 한 놀이관찰에 대한 일화기록

Ⅲ.
결론

Ⅳ.
참고문헌

본문내용

게임을 따라 할 수 없어 특히 친구들과의 단체생활을 할 때 문제가 된다.
지도계획
첫째, 대화할 때 눈을 맞춘다.
산만한 아이는 항상 눈을 두리번거리는 특성이 있으므로 유아와 대화할 때는 눈을 맞추어야 한다는 규칙을 세우고, 가족들과 대화 할 때도 서로 눈을 마주보는 눈맞춤에 대해 익숙해지게 만들어야 겠다.
둘째, 두 단계 이상의 복잡한 지시를 하지 않는다.
주의 집중력이 떨어지는 산만한 아이에게 한꺼번에 다양한 일을 해야 하는 지시는 하지 않는 것이 좋다.
셋째, 지시에 동기를 유발시키는 말을 덧붙인다.
어떤 일을 지시하고 유아가 그 일을 해내는 것이 목적일 경우에는 귀가 번쩍 뜨일만한 보상거리를 하나 덧붙여 준다. 예를 들어, “네가 가만히 앉아서 밥을 다 먹으면 간식을 주겠다.”라고 말하는 것이다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴보았듯이 일화기록법은 문제행동을 지닌 영유아를 지도하기 위한 좋은 교육자료를 제공한다. 이러한 점에서 일화기록법을 통해서 일반 영유아에 대한 구체적 관찰을 하여 영유아게 대한 전반적 이해를 도모하면서, 문제행동을 지닌 영유아에게는 문제행동을 개선하기 위한 지도계획을 수립하기 위한 효과적 자료로 일화기록을 활용해야 한다. 따라서, 교사는 표현력이 부족한 영유아들에 대한 지속적 일화기록을 통해 효과적인 영유아 교육지도에 대한 계획을 수립하여 전개해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 박선희 저, ‘일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기’, 부경대학교 교육 대학원 : 부산, 2014
· 강수진 저, ‘유아교육현장에서 교사기록의 진정한 의미 탐색’, 부산대학교 일반대학원 : 서울, 2018

키워드

놀이지도,   영유아 ,   놀이관