만1세반 관찰일지 1년 (5월-2월) 5명 10Page (1,2학기 총평첨부)

소개글

만1세반 관찰일지 1년 (5월-2월) 5명 10Page (1,2학기 총평첨부)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

장씩 넘길 수 있으며 다양한 색깔 이름을 알고 표현하며 교사의 간단한 질문에 알맞은 대답을 할 수 있다.
만1세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
교사에게 다가와 자신의 엉덩이를 두드린 후 코를 잡고 인상을 찌푸린다. “OO 응가 했어요?”라고 물어보자 고개를 끄덕인다. “응가 잘했네. 다음에는 변기에서 응가하자”라고 이야기하자 “네”라고 대답하고 기저귀 매트에 눕는다.
놀이활동
OO가 뽕뽕이를 옮기는 모습을 보고 “하나, 둘, 셋”이라고 숫자를 세어주었다. 선생님의 소리에 숫자에 관심을 보이며 “하나, 둘, 셋”이라고 말하며 뿅뿅이를 옮기는 OO의 모습을 보았다. 숫자를 헷갈려 하지 않고 셀 수 있도록 OO가 뿅뿅이를 옮길 때마다 선생님과 함께 숫자를 세어보았다.
놀이활동.
아빠 그림을 손가락으로 가리키며 아빠, 아빠.라고 말한다. 두 장을 넘기고 아기 그림이 나오자 앞으로 다시 한 장을 넘긴다. 엄마 그림을 손가락으로 가리키며 엄마, 엄마.라고 말한다. 그 다음 한 장을 넘기고 아가 그림을 손가락으로 가리키며 아가, 아가.라고 말한다.
일상생활.
OO는 친구 사진을 붙이고 교사에게 보여주며 기차에 타고 있는 친구의 이름을 말한다. 이때, OO가 다가와 자신의 사진을 가리키며 내 거야!라고 말하자 친구를 가만히 바라본다. 교사가 OO에게 OO를 기차에 태워주고 싶어~라고 말해볼까요?라고 하니 교사를 따라 말한다. OO가 그래! 하고 대답하니 웃으며 OO를 바라본다.
놀이활동
동화를 읽어달라는 OO에게 “똑똑 누구일까요?”라는 말을 반복적으로 하며 동화 속 동물들을 소개하였다. “똑똑 누구일까요?”라는 단어를 반복적으로 사용한 덕분인지 영아들이 스스로 동화를 볼 때 “똑똑 누구일까요?”라는 말을 하며 동화를 읽는 모습을 보였다. OO가 교사의 말을 응용하여 동화를 읽을 수 있기 때문에 간단한 단어와 반복적인 문장을 사용하여 동화를 읽어야겠다.
놀이활동.
기린의 무늬 반쪽을 가리키며 기린.이라 말한다. 교사가 맞아요. 기린. 똑같은 무늬는 어디 있을까요?라고 말하자 나머지 기린의 무늬 반쪽을 찾아 교사에게 보여주고 퍼즐을 맞춘다. 교사가 박수를 치자 OO가 미소를 지으며 얼룩말 무늬의 반쪽을 가리키고는 얼룩말.이라고 말한다. 또 다른 얼룩말 무늬의 반쪽을 찾아 퍼즐을 맞춘 후 박수를 친다.
2학기 총평
그림책에 관심을 갖고 보이는 것들을 단어로 발음한다. 책장을 넘겨 그림을 찾는 등 스스로 그림책 보기가 가능하며가족 구성원의 명칭을 말소리를 내어 표현할수 있다. 또래에게 관심이 있고 함께 생활하는 또래들의 이름을 알고 있으며 또래관계 시 갑작스러운 상황에 대처하는 것에 미숙하지만, 교사의 도움을 통해 친 사회적 상호작용의 방법을 알고 이를 실천할수 있다. 여러 동물의 무늬에 관심을 갖고 알맞은 동물의 이름을 발음할수 있다. 여러 퍼즐 조각을 보며 무늬의 차이를 알고 구분할 수 있으며 같은 무늬의 조각끼리 짝을 지을 수 있는 일대일 대응이 가능하다.
만1세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
OO는 교사에게 “쉬 마려워요.”라고 표현하여 화장실에 함께 들어가 변기를 사용할 수 있도록 격려해주었다. OO가 바지를 스스로 내리는 모습이 보여 기저귀도 내릴 수 있도록 격려해주었다.
놀이활동
트리케라톱스에 있는 빨간색 동그라미를 가리키며 “이거는 뭐야?”라고 말한다. 선생님이 스티커를 보여주며 “빨간색이네. 동그라미에 있는 색깔과 같은 스티커는 어디에 있을까? ” 라고 말하자 OO는 빨간색 스티커를 떼어 동그라미 안에 붙인다. OO는 동그라미 안에 있는 색깔과 스티커의 색깔을 매치하여 트리케라톱스에 스티커를 붙인다.
놀이활동.
교사가 까꿍 인형을 움직이며 영아에게 말을 하자 OO는 인형을 꼭 안아주거나 인형에게 인사를 한다. OO가 까꿍 인형에 지속적인 흥미를 보여 교사는 인형을 움직이며 “OO는 어떤 놀이를 좋아해? 나랑 같이 놀래?”라고 묻자 까꿍 인형을 바라보며 이야기를 듣던 OO는 “좋아!”라고 말하고 자동차를 가져온다. 교사가 “우와! 나도 자동차 놀이를 좋아해! 자동차 길에서 굴려볼까?”라고 말하자 OO는 벽도 블록을 연결하더니 “이리 와!”라고 말한다. OO는 인형의 앞에 자동차를 전해준다.
일상생활
밥과 반찬을 스스로 먹는다. 다 먹은 후 “더 먹을 거야?” 하고 물어보면 “이거 이거 더 줘”하고 먹고 싶은 음식을 더 달라고 말한다. 그리고 낮잠시간에 여전히 손가락을 무의식중에 빨며 잠을 잔다. 교사가 “주하야 손가락 빼자”하고 이야기하면 손가락을 빼고 눈을 감는다. 자는 중간중간 손을 빨기도한다.
놀이활동.
OO가 운전대를 양손으로 잡고 좌우로 흔들며 부웅~이라 말하면서 걷는다. OO의 어깨에 양손을 올린 교사가 아저씨, 집으로 가주세요.라 말하자 OO가 운전대를 양손으로 잡고 좌우로 흔들며 네, 알겠어요. 부웅~이라 말한다. OO가 운전대의 가운데를 손바닥으로 두드리며 빵빵!이라 말한다. 다시 걷던 OO가 걸음을 멈추며 내리세요.라 말한다.
놀이활동.
스티커 뒷면의 종이를 떼어내고 가방 도안 위에 붙인 후 교사에게 이거 뭐야?라고 말한다. 교사가 무슨 모양일까요?라고 말하자 별!이라고 말한다. 스티커를 하나 들고 뒷면의 종이를 떼어내어 가방 도안 위에 붙인 뒤 교사에게 이거 뭐야?라고 말한다. 교사가 뭘까요?라고 말하자 하트!라고 말한다. 스티커의 뒷면 종이를 떼어내고 붙인 뒤 교사에게 이거 뭐야?라고 말한다.
2학기 총평
타인의 말소리에 관심을 가지고 주의 깊게 듣는 모습을 보인다. 어휘, 어법을 듣고 이해할 수 있으며 상황에 적절한 대답을 하며 타인과 간단한 의사소통을 주고받을 수 있다. 자신을 부르는 표현을 듣고 운전하는 흉내를 내거나 대답을 하는 등의 반응을 보인다. 교사가 나타내는 말과 몸짓에 주의를 기울이며 적절한 반응으로 관심과 욕구를 표현함. 담임교사와 함께 놀이를 하며 반에서의 안정감을 가진다. 모양 스티커에 관심을 갖고 모양을 탐색하며 명칭을 말할 수 있다. 묻고 대답하기의 규칙성을 경험하며 반복놀이를 하며 소근육을 조절하여 스스로 스티커 뒷면의 종이를 떼어내고 붙일 수 있다.

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