만5세 유아 1년분량 6개영역 관찰기록 (관찰일지+발달종합평가)

소개글

만5세 유아 1년분량 6개영역 관찰기록 (관찰일지+발달종합평가)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

고 하며 조심스럽게 색종이를 접었다.
자연탐구
퍼즐을 가지고 와서 책상에 앉아 맞춰 보더니 “선생님, 이거는 어디에다 놔요? 라고 물었다. 교사가 “여기 아래에 미끄럼틀이 있네. 그럼 어디에 맞춰야 할까?’” 묻자 곧 해당 부분을 찾아내고 조각을 정확히 맞춘다. 완성된 그림을 보고 “우리 놀이터에도 미끄럼틀로 있고 시소도 있지요?” 라고 말한다.
2학기 발달평가
자신이 선호하지 않는 음식도 교사가 긍정적인 반응을 보이면 시도하려 노력하는 모습을 보이며 편식이 개선되고 있다. 조각난 그림의 부분을 보고 전체모습을 찾아 맞출 수 있다.OO는 미술활동을 할 때 자신감이 없고 하기 싫다고 하지만 막상 활동을 하면 잘하는 모습을 볼 수 있다.
만5세반 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
OO가 OO의 머리에 모자를 씌워준다. 모자가 벗겨지자 모자를 주어 다시 머리에 씌워준다. 다시 장갑을 들어 OO의 손에 끼운다. OO가 장갑이 끼워진 손으로 모자를 잡으려다가 장갑이 벗겨져 떨어진다. OO는 무릎을 바닥에 대고 굽힌 상태로 장갑을 주워 같은 자세로 장갑을 다시 끼운다.
신체운동
친구들과 딱지를 치던 OO는 친구에게 “그렇게 약하게 치면 딱지가 안넘어가”라고 말하며 딱지를 세게 친다. 딱지가 넘어가자 “아싸! 이렇게 세게 쳐야해”라고 말한다.
의사소통
언어영역에 준비되어 있는 편지 쓰는 방법을 보고 OO가 “선생님 이 카드를 보고 친구한테 편지 쓰면 되는 거예요?” 라고 물었고 “그럼 이 말은 무슨 말이에요?” 라며 친구에게 쓸 편지글을 골라 편지지에 옮겨 보았다.
사회관계
친구가 스티커를 나누어 주는 모습을 보고 다가가 “나도 줘. 나는 분홍색!”이라고 말한다. 친구가 스티커를 선물하자 “고마워! 대신 다음에 나도 선물 줄게!”라고 말한다.
만5세반 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술활동
OO가 보석함 꾸미기를 하며 무엇을 그리고 어떻게 꾸며볼지 고민을 하였다. 교사가 고민하는 OO에게 평소 좋아하는 캐릭터나 잘 그릴 수 있는 그림을 자유롭게 표현해 보자고 말하자 게임 캐릭터를 그리려고 시도하였다. 그러나 쉽지 않겠는지 “그냥 마음대로 해도 돼요?”라고 물어보았다.
자연탐구
놀이터에서 OO에게 “와 포크레인이다. 저기 봐봐.” 라고 이야기하며 손으로 가르킨다. OO가 다가가 “진짜 포크레인이네.” 라고 이야기하자 “포크레인이 포크같이 뾰족해서 포크레인이야. 저기 봐봐. 땅을 파러 가나봐” 라고 이야기 하며 “선생님 그런데 바퀴는 교실에 그림 카드랑 달라요. 이건 탱크 바퀴 같은데 교실에 있는건 자동차 바퀴 같아요.” 라고 말한다.
2학기 발달평가
OO는 겨울용품의 착용방법을 알아보고 실천하는 모습을 보인다.게임에 적극적으로 참여하며 규칙에 따라 활동할수 있고 안정적인 자세를 유지하고 활동에 참여하며 상황에 따라 필요한 자세를 균형감 있게 유지한다. 쓰기도구를 사용하여 쑤기에 관심을갖고 자신의 이름쓰기를 즐겼다. OO는 표현활동에 적극적이지만 창작을 하거나 스스로 표현을 시작하는 부분에서 주저함이 느껴질 때도 있지만 대부분은 대범한 시도를 하기도 한다.
만5세반 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
음식을 입에 물고 주변을 살피며 쳐다보느라 먹는 속도가 매우 느린편이다.. 친구들과 이야기하느라 친구들이 먹고 정리를 하는 동안에도 밥이 반 이상이 남아 있을 때가 많으며 음식을 많이 흘리기도 한다.
신체운동
하원 전 “선생님~ 이거 봐봐요~ 깡총”이라며 토끼 흉내를 내며 뛴다. “OO 토끼네~ OO 토끼 계단을 내려갈때는 어떻게 내려가야하지요?”하고 질문하자 “이렇게 계단 잡고 내려가야해요”라고 이야기하며 바르게 내려간다. 계단을 내려가는 모습이 전보다 안정적이나 아직 대근육 발달이 미숙한 모습이 보인다.
의사소통
친구들과 함께 오늘 어떤 선물을 받을지 이야기하였다. 한 친구가 “나는 OO선물을 받고 싶어”라고 말하자 OO가 “그게 뭐야 시시하게..더 좋은 걸 산타할아버지한테 달라고 해야지”하며 이야기 하였다. OO에게 친구가 갖고 싶은 물건을 시시하다고 이야기하면 친구 기분이 상할 수 있다고 이야기하자 “네 제가 잘못했어요”라고 말하였다.
사회관계
OO는 하원할 때 항상 합기도선생님께서 데리러 오신다. 오늘도 합기도선생님이 데리러 오셨는데 OO에게 “가방은 선생님이 들어줄까?”물으니 “아니요. 제가 들수 있어요”라고 말하며 스스로 가방을 메고 하원했다. 합기도선생님을 본 OO는 “선생님 오셨어요?”라고 인사를 건네며 스스로 신발을 신었다. 교사가 가방을 달라고 하자 OO는 “제가방이니 제가 들수 있어요”라고 말하며 신발을 고쳐신었다. 교사와 인사를 나눈 뒤 계단을 내려가던 OO는 선생님께 “오늘 데리러 와주셔서 감사합니다.”라고 감사 인사를 하였다.
만5세반 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술활동
선생님께 드리고 싶은 물건 그리기 시간에 미술영역에 준비된 종이를 들고, 생각해본후 그림을 그리기 시작한다. OO와 함께 의논후 “무엇을 그려보면 좋을까?” 에 대해 이야기를 나눈후 “꽃”을 그리기 시작한다.
자연탐구
우리의 신체를 보며 “우리 몸이다. 그런데 이건 뭐에요?”라며 몸의 명칭을 궁금해하였다. OO가 궁금해하는 것에 이해하기 쉽도록 답변하여 주자, “그럼 여기서 우리 마음 이름은 뭐에요?”라고 물어, “심장이라고 해”라고 하자, “엄마가 알려줬어요. 심장이 뛴다고 엄마가 알려줬어요”라며 대답한다.
2학기 발달평가
편식이 심하지는 않지만 우유나 치즈를 먹지 않으려고 한다. OO는 다른 사람을 배려하지 않은 말을 자주 하는 편이지만 어른에게는 예의바르게 행동할 수 있다.다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현할수 있다. 탐구과정에서 서로 같은, 다른 생각에 관심을 가졌으며, 우리 몸 속의 명칭에 대해 궁금해하며 관심 가졌다.

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