만4세 1년 관찰일지 및 종합발달평가 (놀이와 일상생활영역 / 평가인증A)

소개글

만4세 1년 관찰일지 및 종합발달평가 (놀이와 일상생활영역 / 평가인증A)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
- 1학기 종합발달평가

일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
- 2학기 종합발달평가

본문내용

하면서 장수풍뎅이에 대해 궁금하다고 이야기한다. 교사가 영상으로 장수풍뎅이에 관해 보여 주자 다른 곤충과 다르게 번데기에도 뿔이 보여요 하며 이야기한다.
2학기 종합발달평가
대소집단 미술 활동을 할 때 OO가 관심 없어 하는 활동에는 작품을 하려기 보다 빨리 완성 시켜서 끝내려는 모습을 종종 보이기도 하였다. 좀 더 관심을 가지고 적극적으로 참여 할 수 있도록 도와야겠다. 요즘 OO가 ‘둥글게’ 노래가 나오면 노래를 따라 부르며 춤을 추는 모습을 보였다. 둥글게 노래처럼 따라 부르기 쉬운 다른 노래도 함께 들려주어야겠다. 자신이 좋아하는 것에 대해 이야기 할 수 있고 다른 사람이 좋아하는 것에 대해서도 묻고 이야기 할 수 있다. OO는 물 밖에서와 물 아래서의 잠수함이 어떻게 움직이는지 적절하게 표현할수있다.
만4세 OOO 관찰기록
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
등원하면서 교사가 안녕~하며 인사를 하자 아무런 표정없이 쳐다보다가 울음을 터트린다.‘OO 왜그래? 졸려서 그런거야?라고 물어보자 대답대신 고개만 끄덕여 보인다. 교사가 이불을 깔아주고 누워서 쉴수 있도록 하였고 아침마다 일찍 일어나서 등원하는게 매우 힘들어 보이고 그로 인해 컨디션도 좋지 않은 모습을 자주 보인다.5분도 채 되지 않아 잠이든다.
놀이활동.
효도 쿠폰 북을 만드는 시간이다. OO가 쿠폰 북의 글자를 보고는 “선생님. 설거지는 우리가 어떻게 해요?”라고 물어본다. “설거지하는 것이 어려우면 먹은 식기류만 정리하면 되지~”교사의 말에 “아! 그렇군요!”하며 색칠을 시작한다.
놀이활동
손을 심장위치에 댄 후, 손목과 목쪽에 손가락을 대며 맥박을 관찰하던 OO는 “왜 쿵쿵 뛰는거지?”라고 말한다. 교사가 피가 한바퀴 돌고 있음을 말해주자 “피가 우리 몸을 정말 빨리 돌고 있나보다”라고 말하며 한동안 맥박을 느낀다.
일상생활.
점심시간에 OO가 호박을 가리키며 “저 이거 안 먹어봤어요 싫어해요” 라고 말한다. 교사가 “그럼 작은 호박을 먹어보고 맛을 선생님에게 알려줄 수 있을까?” 라고 하자 고개를 끄덕이며 호박을 포크로 찍어 먹는다. 한 두 번 오물오물 씹은 뒤 교사에게 엄지를 세워 보여준다.
만4세 OOO 관찰기록
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동.
언어 영역에서 환경보호 퍼즐을 맞추고 표어를 만들어본다. 숲 퍼즐을 맞춘 OO는 “숲을 아껴야지. 종이를 아껴야 나무를 아끼는 거야.”라고 말한다. 표어 종이를 가져와서 연필로 ‘종이를 아껴쓰자.’라고 글로 쓴다.
놀이활동.
다도 시간에 OO에게 차를 따라 주자 색을 유심히 살피고는 색이 이상해서 마시기 싫다고 한다. 녹차에서 우러나온 색이라고 설명을 하자 다시 한번 관찰을 한다. 맛을 한 번 보더니 “괜찮네요＂하며 조금씩 마셔 보았다.
2학기 종합발달평가
아침마다 일찍 일어나서 등원하는게 매우 힘드어 보이고 그로 인해 컨디션도 좋지 않은 모습을 자주 보인다. OO는 교사에게 관심 받고 싶어 하는 성향이 강하지만 스스로 잘하는 편이다. 잘한다는 자신감과 격려가 요구된다.다양한 음식에 흥미를 가지지만 선호하는 음식을 먼저 섭취하려고 하기에 골고루 먹을 수 있도록 지도해야겠다. 환경보호에 관심을 가지고 퍼즐을 맞추면서 숲을 보호하기 위해서는 나무를 아껴야 하고 종이를 아껴써야 함을 알고 말로 표현하고, 글로 표현할 수 있는 모습이었다. OO는 처음 보는 음식은 일단 거리를 두고 먹지 않으려고 하지만 교사가 권하면 한 번 정도 맛을 보기도 한다
만4세 OOO 관찰기록
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
정리음악이 울리고 친구가 “정리 시간이다.” 라고 말하자 그림을 그리고 있던 OO는 자신이 그리던 종이를 가지고 가방장으로 간다. 가방에 종이를 넣고 바로 화장실로 간다. 친구가 “OO야 이거 색연필 정리해야지.”라고 화장실에 가서 말하자 “맞다.” 라고 말하며 다시 교실로 온다.
놀이활동.
놀이터에 나들이를 나가 나뭇잎을 살펴보며 “선생님 나뭇잎 색깔이 초록색이랑 노랑색이랑있어요.”라고 말한다. 나뭇잎 색깔을 유심히 보더니 색깔 별로 나뭇잎을 주워 모으면서 “이거 엄마 갖다 줄거 예요. 엄마가 좋아하시겠죠라고 말한다.
놀이활동
교사가 미술영역에 새로운 재활용품을 넣어준다. 잠시 뒤 등원한 OO가 미술영역에 이름표를 붙이고 교구장을 살펴본 뒤“어 이거 새로운거다. 선생님 이거 써도 되요?”라고 묻는다. 교사가 긍정의 대답을 하자 웃으며“아싸”라고 대답한 뒤 활동을 시작한다.
일상생활
오전 대그룹 활동 시간 자기 소개를 해보았다. 자신의 이름표를 들고 고개를 들어 친구들을 바라본 뒤 “안녕하세요. 저는 OOO 입니다”라고 말하며 웃는다. 고개를 숙여 인사를 한 뒤 자리로 돌아간다.
만4세 OOO 관찰기록
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
소금쟁이가 물에 뜨는지를 실험하기 위해 소금쟁이와 같은 구조의 물체를 나무막대와 와이어선을 연결하여 소금쟁이의 특징에 맞게 만들어 보고 눈을 붙인 후 교사와 함께 물에 뜨는지 알아보는 실험을 하는데 OO가 소금쟁이 발 끝에 단 부력을 낼 수 있는 물체에는 어떤것들이 있는지 궁금해 하였다.
놀이활동.
곡식 나르기 게임을 진행하면서 수레에 곡식을 싣고 벼 이삭과 당근을 담으라고 설명을 듣고 수레를 밀고 간다. 수레를 한 손으로 잡은 채 곡식을 담는데 수레가 자꾸 쓰러진다. “수레를 세우고 곡식을 담아야 해“ 수레를 세우고 곡식을 담는다.
2학기 종합발달평가
정리 시간에 자신이 사용하던 색연필을 정리하지 않고 종이만 정리하는 모습을 보였다. 정리 시간에 자신이 했던 물품과 의자를 잘 정리할 수 있도록 언어적 촉진이 필요하겠다.우리 몸에 좋은 음식은 무엇이 있는지 잘 알고 있으며 자연의 변화에 대해 관심을 갖고 가족의 소중함을 안다. OO는 중심을 잡는 방법의 이해가 부족하지만 신체조절 능력은 있어 수레 사용이 가능하다.

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