영어 말하기 듣기 해석

목차

ㅣ.Teaching of spoken language
1. 언어 학습
2. 언어 교수

본문내용

것과 학습 과제를 계속적으로 습득하는 것이 어렵기 때문이다. 단, 문법적/구조 중심적인 것을 습득하거나 평가해서는 안 된다. 그러나 과제에 관한 언어학적 항목의 실제적 결과는 정확하게 예측하기란 어렵다. 가능하다면, 상호적/정보교환적 수준을 벗어나는 짧은 대화나 긴 대화를 예측해서는 안 된다.
교육을 학습자들이 더 쉽게 습득할 수 있도록 도와주는 활동이라면, 교육 방식은 체계적이어야 한다. 예를 들어, 쉬운 것을 먼저 배우고 어려운 것은 나중에 배우게 한다. 그러나 이것을 연속적으로 잘 가르치는 것은 쉬운 문제가 아니다.
2.2.3.3. 평가에 관한 문제점
제각기 학습자들마다 표현하는 언어가 다르기 때문에, 그것을 감독한다는 것은 매우 어렵다. 따라서 학습자들의 과정과 결과물을 평가하는 것은 더욱 어렵다. 의사소통이 문법적 정확성을 띄지 않는 것이 가능하다 하더라도 교육적이고 언어학적 측면에서는 별로 권장할만한 항목이 아니다.
게다가, 학습자들끼리 자유롭게 대화하도록 하는 것은 원어민이 아닌 교사들(언어능력이 제한된)에겐 위험 부담이 뒤따른다. 특히 한국과 같이 위험을 기피하는 국가에서는 그 위험이 교사들에게 위협적이고 그들을 낙담시킬 수도 있다.

키워드

언어학습,   언어교수,   영어,   의사소통,   상호작용