20세기 진보적 교육과 민주주의 교육

본문내용

의 자치를 장려하여, 자립적 책임감을 기르게 함
②독일의 E. Linde(1846~1943)
-인격은 교육의 목적인 동시에 교육의 방법적 원리가 되는것이므로 교사자신이 인격적으로
훌륭해야 한다고 주장.
-[인격적 교육학 저술]~당시의 형식적 단계에 의한 교수의 기계화를 비난하고, 교육의 주요한 수단은 방법이 아니고,교사의 인격이라고 주장
-교육목적: 학생의 인격의 도야에 있음
(5) 문화주의 교육사상
(가)의의 : 교육을 역사적으로 발단한 문화를 후대에 전달. 발전 시키는 작용
-E. D. Tylor: 문화는 사회성원이 인간에 의하여 습득된 지식,신앙, 예술,도덕,관습 및 제반능력 과 습관등을 포함한 복합된 전체
(나)문화주의 교육사상가
① E. Spranger
-정신생활의 개념을 기초적 출발점으로 하고, 문화를 중심개념으로 교육학설을 전개
-업적 : 문화철학이론과 정신과학적 심리학의 영역 에 영향을 줌
-가치를 추구하는 정신
⊙객관적 정신
과학 .예술, 경제, 법률, 종교 등의 문화로 이것은 개인 정신의 주관적 가치 경험을 객관화 한 것 으로 역사적, 사회적으로 존속하며, 동시에 그것은 정신과학의 연구대상이 됨
⊙주관적 정신
객관적 문화를 이해하고 구성하는 개인의 정신으로 , 초개인적 의미를 갖는 정신적 업적을 만들 어 내도록 움직이고 있는 자아 활동
⊙절대적 정신
객관적, 주관적 정신의 대립을 하여 교섭을 가능하게 하는 정신으로, 이를 규범적 정신이라고 한다. 그는 또 절대적 정신은 초개인적, 역사적으로 타당하다는 가치 자체이며, 주관적 정신과 객관적 정신을 다같이 이끌어 가는 것이라고 함

키워드

20세기 진보적 교육과 민주주의 교육,   민주주의,   진보,   교육