쏜다이크의 시행착오학습

소개글

쏜다이크의 시행착오학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생애와 업적

2. 연결주의 교수-학습이론의 개관
1) 결합과 시행착오학습
(1) 시행착오학습
2) 연결주의 학습이론의 학습법칙
(1) 준비성의 법칙
(2) 연습의 법칙
(3) 효과의 법칙
3) 종속법칙
(1) 다양반응의 원칙
(2) 유추에 의한 반응
(3) 자세 또는 태도
(4) 연합이환
(5) 요소의 우월
(6) 소속성의 법칙
(7) 양극성의 원리
4) 반복에 의한 점증적인 행동변화
5) 전이이론으로서의 동일요소설

3. 연결주의 교수-학습이론의 적용
1) Thorndike 교수-학습이론의 본질
2) 실제에의 적용

4. Thorndike 교수-학습 이론의 한계점

『참고문헌
『참고자료』

본문내용

어떤 소년이 달리는 것을 보게 될 때 연결자극에 의해서 ‘소년이 달린다, 말이 달리면 ‘말이 달린다’ 라고 하는 것이다.
4. Thorndike 교수-학습 이론의 한계점
사례를 들어 살펴보면 독서를 가르치는 대 포함되는 과정과 관련된 문제에 대하여 살펴보기로 한다면 독서지도에서 학생들에게 가르칠 것이 무엇인가? 단어인가, 어학인가, 문법인가, 아니면 발음연습인가? 만약 여기에서 단어의 학습이 목표라고 한다면, 제일 먼저 모든 양식의 자료 원으로부터 수많은 단어의 목표를 작성하여, 한 영어 교과서에서 각 단어들이 출현하는 빈도를 조사분석한 결과를 토대로, 가장 보편적인 단어들을 확인해야 한다. 이러한 단어들은 학생들이 분명히 이해해야만 하는 것들이라고 할 수 있다. 그 다음 이를 토대로 학생들에게 가장 필요한 단어들을 용이하게 가르치기 위해서 이용 가능한 알람표와 사전을 만들어야 한다. 이는 곧 교사로 하여금 어디에 중점을 두어 교수 할 것인가와 어떻게 무엇을 측정할 것인가에 대하여 알 수 있게 해준다는 것이 Thorndike의 생각이다. 이러한 그의 접근방법을 특수성이론이라고 하는데, 이는 그의 전이이론인 동인요소설에 그 기초를 두고 있다.
그러나 그의 이러한 접근방법은 다른 학자들의 비판의 표적이 되기도 한다. 언어는 단어 이상의 아무것도 아닌가? 우리가 실제로 가르치고자 하는 것이 빈도가 가장 많은 단어인가? 아마도 우리는 언어를 표현의 수단으로 생각할 필요가 있고, 따라서 학생들에게 적절한 의사소통에 필요한 최소한의 기능을 갖추도록 가르쳐야만 한다. 이러한 접근방법의 가능성은 기본 영어의 발달로 증명되었는데, 여기에는 850개 중심단어가 포함되어 있다. 그런데 이러한 단어들은 Thorndike의 최빈단어의 일부분과만 중복되었다. 이는 Thorndike의 특수성이론의 타당성 문제에 대한 논란을 제기하는 근거가 되었다. Thorndike의 접근방법과 달리, 기본영어 접근방법은 언어의 조직화 된 성질을 통해서 그 의미를 전달하려고 하는 데 중점을 둔다. Thorndike의 연결주의 전통에 충실하여 언어를 단어들의 집합체로 생각하는 경향을 가졌으며, 그것은 양적으로만 취급하였던 것이다.
둘째, Thorndike는 그의 객관적이고 기계론적인 관점으로 인하여 보상과 벌의 작용(효과)에 대해서도 약간의 논란의 여지가 있다. 효과의 법칙이 보상된 것과 인접해 있는 모든 결합에 기계적으로 적용한다는 그의 생각은 보상이 의도했던 것이 아닌 다른 행위에 영행을 미친다는 점을 시사한다. 효과의 법칙이 이러한 방식으로 작용한다는 점을 강조했기 때문에 그는 성공적 경험과 유기체가 행하려고 노력하는 것 사이의 내적 관계를 등한시하였다. 그는 만족이 학습자의 기대수준에 비례하여 학습자의성취에 보다 더 많은 영향을 미친다는 사실을 간과하였던 것이다.
셋째, “이해나 통찰“에 대한 Thorndike의 견해도 역시 논쟁의 여지가 있다. 그는 이해나 통찰이 이전의 습관으로부터 생겨나는 것이며, 학습자들이 새로운 문제에 대한 이해나 통찰을 얻도록 하는 데 있어서 가장 좋은 방법은 그 문제와 관련된 많은 결합들을 가르치는 것이라고 주장하였다.
『 참고문헌 』
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 서울 : 원미사
『참고자료』
http://rina98.com.ne.kr/edu/grow/p5.htm
http://www.gnedu.net/php-bin/board/data/t_education/%B1%B3%C0%B0%BD%C9%B8%AE%C7%D0%C0%CC%B6%F5.hwp
http://eduart.hannam.ac.kr/cgi-bin/spboard/board.cgi?id=eduart5

키워드

쏜다이크,   시행착오학습,   연결주의