<국어교육>

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목차

"문제 해결 중심의 작문 지도 방법 연구" - 논문 요약, 분석

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 선행 연구 검토

Ⅱ. 작문 지도의 변화 동향
1. 작문 지도의 사적 고찰
2. 작문 교육의 새로운 동향

Ⅲ. 작문과 문제 해결의 관계 양상 탐색
1. 작문 활동의 문제 해결적 특성
가. 문제 해결의 일반적 특성
나. 작문의 일반적 문제 해결 특징
다. 작문의 영역 구체적 문제 해결 특성
2. 작문의 사고 내적 활동 탐색
3. 작문 활동의 문제 해결적 접근 방법 모색

Ⅳ. 문제 해결 중심의 작문 지도 원리와 방법
1. 문제 해결 중심의 작문 지도 원리
가. 인지주의적인 접근
나. 인본주의적인 접근
2. 문제 해결 중심의 작문 지도 모형
3. 문제 해결 중심의 작문 지도 방법
가. 지도의 절차
나. 지도 방법

Ⅴ. 요약 및 결론


󰂐. 논문을 요약하고 나서

본문내용

과 예시 자료, 교수·학습 약안을 작성하여 제시하였다.
문제 해결 중심의 작문 지도는 작문의 문제 해결적인 특성을 바탕으로 한다. 작문의 문제 해결적인 특성은 작문 지도를 문제 해결적인 방법으로 하면 보다 효과적으로 이루어질 수 있음을 시사한다.
문제 해결 중심의 작문 지도 방법으로 작문 활동 분석과 작문의 교수·학습 상황을 분석으로 작문 지도에 필요한 전략을 탐색하고, 전략의 구체적인 제시 방법을 탐구하였다. 그 결과, 작문 지도 전략으로 학습자의 특성 활성화 전략과 작문 활동 활성화 전략, 평가 및 결과 활용 전략을 선별하고, 이들 전략을 활용할 수 있는 구체적인 지도 방법을 제안하였다. 이 내용을 바탕으로 작문을 지도하면 보다 효율적인 작문의 교수·학습이 이루어질 것이다.
작문의 문제 해결적인 특성을 바탕으로 하는 작문 지도의 연구는 크게 두 가지 탐구 과제가 있다. 첫째, 작문 활동의 문제 해결적 특성을 명확하게 규명하는 일과 둘째, 이 특성을 작문 교수·학습 상황에서 어떻게 활용할 수 있는가 하는 적용 방법을 탐색하는 일이다. 이들 두 가지 문제에 대한 체계적인 이론 연구와 이를 학교 현장에 적용하여 그 결과의 확인으로 문제 해결을 중심으로 한 작문 지도 이론을 구체화하는 노력이 필요하다.
. 논문을 요약하고 나서
작문의 상황은 여러 가지가 있을 수 있다. 글의 목적이나 종류, 독자나 기타 여러 가지 환경이 작문에 영향을 미친다. 그런데 위 논문에서는 작문 지도를 문제 해결 중심으로만 바라봄으로써 일반화하려는 경향을 보인다. 예를 들어 ‘편지글 작성’의 과정을 지도한다고 했을 때 핵심은 문제 해결 과정이 아니라 쓰는이와 받는이의 진솔한 마음의 대화가 되어야 하지 않을까.
그리고 작문의 과정은 개개인마다 다를 수 밖에 없다. 왜냐하면 생각을 구조화하는 방식이 서로 다르기 때문이다. 만약 모든 소설가들이 어떤 문제를 해결한 결과물로서 소설을 내놓는다면 우리는 다른 소설가지만 비슷한 분위기의 소설을 어렵지 않게 접해야만 할 것이다. 물론 넓은 의미의 ‘문제 해결 중심의 작문 지도’에서 “문제 해결”은 개인마다의 차이를 넘어서는 광범위한 의미겠지만, 또 그렇게 본다면 너무 추상적이고 만다. 마지막으로 위 논문에서는 구체적인 작문 지도 방법에 대한(예를 들면 글짓기에 능숙한 학생과 미숙한 학생의 경우등) 내용보다는 용어설명에 많은 분량을 할애함으로써 실천적인 부분에 대해서는 아쉬움의 여지를 남긴다.

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