기술과 교육목표에 대한 중요도의 연구

목차

1. 기술과 교육목표의 중요도에 관한 연구논문 요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술과 교육의 목표
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과 및 고찰
Ⅴ. 요약 ․ 결론 ․ 제언

2. 논문의 내용에 대한 나의 생각

본문내용

생각
이제까지 전공 수업으로 생명기술, 제조기술, 통신기술, 건설기술을 들으면서 기술이 우리 인간에게 얼마나 필요한 것이고 그에 따른 교육이 얼마나 절실하고 중요한 부분인지는 알고 있었다. 그러나 이번에 기술교육론을 듣고 논문을 조사하여 연구를 하면서 기술과 교육의 변천과 그리고 수업에 적용해야 하는 목표의 중요도에 대해 또한 알게 되었다.
기술교과의 변천을 보면 우리의 기술교과에 대한 연구 역사는 그리 오래되지 않았다는 것을 알 수 있다. 1969년 중학교에서 그 당시 부과하던 농공상수산업의 통합과정을 없애고 기술과목을 3년 동안 필수과목으로 부과하고, 고등학교에는 그때까지의 일반관리를 없애고 산업일반, 기술, 기초공학을 신설함에 따라 독립된 교과목으로 탄생하게 되었다. 따라서 눈부시게 발전하는 기술문명에 적합한 인재를 양성하거나 그 기술문명을 사용하는 사람들에게 기술교육의 필요성이 부각되기 시작했다고도 할 수 있다. 그리고 1974년 기술과로 단일화 되고 1981년 “생활기술”, “산업기술”로 개칭하여 현재까지 실행되고 있다고 한다.
그리고 기술교과는 사회의 요구에 맞게 그 기능을 수행함으로써 그 요구를 충족시키게 된다. 그러기 위해서는 급변하는 사회에 따라 다양하게 요구되는 기술교과에 대한 수업목표가 있을 수 있다는 것을 알았고, 단순한 기술의 전달, 지식의 실제 활용능력 뿐만이 아니라 실습을 통해 학생들의 진로선택에 도움을 주고 조작적인 능력을 발달시켜 여가선용을 위한 흥미를 계발할 수 있게 수업을 진행하는 것을 이 시대에 꼭 필요한 부분인 것 같다. 그리고 기술과 교육의 당위성에 기초한 교육목표 6가지인 “생산기능”, “진로탐색 기능”, “소비자 기능”, “기술문명 이해 기능”, “여가선용 기능”, “실용 기능” 중 어느 하나 소홀히 할 수는 없는 부분인 것 같다. 물론 기술과 교육목표의 중요도 순위를 조사하고 연구하는 과정에서 응답자의 종사 업무 분야에 따라 선호하는 교육목표의 차이가 있긴 했으나 일선 교과에 꼭 필요한 교과목임에는 틀림이 없는 목표들이었다.
그러나 나의 생각으로는 이렇게 중요한 기술교과목이 기초연구를 제대로 할 수 없었고, 그 수업의 필요성 여부의 논란, 학자들, 교사들 간의 견해 차이로 인해서 교과교육의 목표 달성을 어렵게 하는 부분에서는 아쉬움이 가는 부분이 많이 있었다. 기술교과는 단순한 지식전달을 위한 교과목이 아니기 때문에 그에 따른 커리큘럼의 다양한 연구도 필요하다고 생각된다. 그리고 기술교과는 생활에 필요한 기초적인 기술을 습득하고 그 기술적인 부분을 실생활에 적용하는 것이 중요한 수업이므로 기술교과를 단순한 기술로만 받아들여 수업을 하기 보다는 그 기술이 우리에게 미치는 여러 가지 영향을 고려하여 수업 목표를 선정하여야 할 것이라고 생각한다. 그렇게 선정된 목표에 맞추어 그 기술과 교육의 기능을 최대한 살리는 수업을 해야 할 것이라고 생각을 하게 되었다. 그리고 이번 기회를 맞아 기술 교육에 관해 진지하게 생각해보았을 뿐만 아니라 기술교육에 대한 많은 정보도 얻을 수 있었던 것 같다.

키워드

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