관찰일지 만 4세 2학기 18명

소개글

관찰일지 만 4세 2학기 18명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지 만 4세 2학기 18명

본문내용

래와의 관계에서도 협동적이고 배려심이 있으며, 놀이 중 주도적으로 역할을 설정하고 이끌어가는 태도를 보인다. 예술활동에서는 상상력과 경험을 바탕으로 표현하며, 자연탐구 활동에서는 관찰한 내용을 언어로 정리하는 능력이 뛰어나다.
2학기 유아 관찰일지 (만 4세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
친구들과 함께 밧줄 위를 걸으며 양팔을 벌려 중심을 잡고 조심스럽게 이동한다. 체육 시간에는 플라잉디스크를 멀리 던지기 위해 두 손으로 힘껏 밀어내며 동작을 반복한다. 놀이 후 손을 씻기 위해 화장실로 가 비누를 눌러 손바닥과 손등을 번갈아 문지르고 헹군다. 점심시간에는 반찬을 골고루 먹으며, 수저 사용이 익숙하고 식사 후 식기를 정리함. 물을 스스로 따라 마시고 컵을 제자리에 올려놓는다.
의사소통
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블록으로 만든 구조물을 가리키며 “이건 우주기지예요. 여기서 외계인이 나와요”라고 말한다. 동화를 들은 후 “이 친구가 엄마 말을 안 듣다가 길을 잃었어요. 나중에 찾았어요”라고 이야기 내용을 정리한다. 만들기 활동 중 “먼저 잘라서 여기에 붙이면 되죠?”라고 교사에게 확인하며 질문한다. 친구에게는 “이렇게 오리면 날개처럼 돼요”라고 말하며 설명해준다.
사회관계
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놀이 중 친구가 같은 블록을 사용하고 싶어 하자 “같이 쓰자. 내가 반을 줄게”라고 말하며 나누어준다. 역할놀이에서 “나는 아빠고, 너는 아기야. 여기 앉아 있어”라고 역할을 제안하고 놀이를 이끈다. 새로운 친구가 다가오자 “너도 해볼래?”라고 먼저 손을 내민다. 정리 시간이 되자 교사의 말이 있기 전에 장난감을 정리하고 친구가 흘린 블록도 함께 주워준다.
예술경험
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미술 시간에 비 오는 풍경을 그리며 “여기 번개가 치고 있어요. 우산 쓰고 있어요”라고 말한다. 찰흙으로 여러 개의 도형을 만들며 “이건 네모, 이건 세모예요”라고 설명한다. 음악 활동에서 리듬에 맞춰 박수를 치고, 짝과 함께 손을 마주치며 노래를 부른다. 만들기 시간에는 색종이를 여러 겹 겹쳐 배를 만들고 “이건 바닷가에서 타는 배예요”라고 이야기한다.
자연탐구
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텃밭에서 자라나는 식물을 보며 “이건 부추예요. 냄새 맡으면 특이해요”라고 말한다. 자석놀이 중 자석에 여러 물체를 대보며 “이건 철이라서 붙어요. 이건 종이라서 안 붙어요”라고 말한다. 물을 컵에 천천히 따르며 “넘치지 않으려면 조금씩 부어야 해요”라고 말한다. 햇빛 아래서 자신의 그림자를 바라보며 “내가 손을 들면 그림자도 따라 해요”라고 말한다.
종합의견
신체 활동에 적극적으로 참여하며 대근육과 소근육을 사용하는 데 안정적인 모습을 보인다. 일상생활에서도 손 씻기, 식사, 정리 등에서 주도적으로 행동하며 기본생활 습관이 잘 형성되어 있다. 언어 표현력이 발달하여 활동 상황이나 자신의 생각을 말로 명확히 전달하고, 이야기의 전개를 이해하고 정리하는 능력도 뛰어나다. 또래와의 상호작용에서는 배려심이 돋보이며, 놀이 상황을 주도하거나 친구를 도와주는 모습이 자주 관찰된다. 예술 활동에서 창의적인 표현과 몰입도가 높으며, 자연탐구 활동에서도 관찰 내용을 구체적이고 정확하게 말로 표현할 수 있다.
2학기 유아 관찰일지 (만 4세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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벤치 위를 뛰어넘으며 두 팔을 사용해 몸의 균형을 잡는다. 체육 활동 중 훌라우프를 허리에 감고 돌리는 동작을 반복하며 집중하는 모습이 보인다. 놀이 후 스스로 화장실에 가 비누를 눌러 손을 씻고, 종이타월로 손을 닦아 휴지통에 버린다. 점심시간에 반찬을 골고루 먹고 수저를 능숙하게 사용하며 식사 후 자신의 식판을 정리대로 옮긴다. 물을 따라 마신 후 컵을 제자리에 둔다.
의사소통
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블록 놀이 중 만든 작품을 보며 “이건 공항이에요. 여기에 비행기가 도착해요”라고 설명한다. 동화책을 읽고 난 뒤 “이 친구가 약속을 지켜서 친구가 다시 놀아줬어요”라고 이야기의 내용을 정리한다. 만들기 활동 중 “이렇게 하면 더 튼튼해져요?”라고 교사에게 묻는다. 친구에게 “이렇게 접으면 날개가 돼요”라고 말하며 방법을 알려준다.
사회관계
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놀이 중 친구가 도와달라고 하자 “같이 하면 더 빨리 만들 수 있어요”라고 말하며 함께 한다. 역할놀이에서 “나는 선장이고, 너는 해적이야. 지금 보물 찾으러 가자”라며 상황을 설정하고 친구들과 놀이를 이끈다. 새로운 친구가 다가오자 “여기 앉아서 같이 하자”라고 말하며 자리를 내어준다. 정리 시간이 되자 사용한 장난감을 바구니에 넣고 친구가 놓친 블록도 함께 줍는다.
예술경험
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캠핑 갔던 경험을 그리고 “여긴 텐트고 여긴 우리가 고기 구운 곳이에요”라고 말한다. 찰흙으로 케이크 모형을 만들며 “생일 케이크예요. 초도 있어요”라고 설명한다. 음악 시간에 노래에 맞춰 손을 흔들고 리듬악기를 두드리며 친구와 눈을 마주치기도 한다. 만들기 활동 중 색종이를 여러 겹 붙여 선물을 만들고 “이건 동생 줄 거예요”라고 말한다.
자연탐구
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텃밭에서 식물을 관찰하며 “이건 상추예요. 여기 잎이 넓고 부드러워요”라고 말한다. 자석놀이에서 자석을 여러 물건에 대보며 “이건 철이라서 붙고, 이건 플라스틱이라서 안 붙어요”라고 말한다. 투명컵에 물을 천천히 따르며 “이렇게 하면 넘치지 않아요”라고 말한다. 햇빛 아래 그림자를 보고 “내가 뛰면 그림자도 같이 뛰어요. 같이 가요”라고 말한다.
종합의견
실내외 활동에 적극적으로 참여하며 신체조절과 협응력이 잘 발달되어 있다. 손 씻기, 식사, 정리 등 기본생활습관도 안정적으로 실천하며 자기 주도적인 모습이 두드러진다. 언어 표현이 명확하고 풍부하여 자신의 생각을 또래 및 교사에게 잘 전달하며, 이야기의 흐름을 이해하고 정리하는 능력도 뛰어나다. 또래와의 놀이 속에서는 협동적이고 배려심 있는 모습을 보이며, 놀이를 주도하거나 친구의 참여를 자연스럽게 이끄는 장면이 자주 관찰된다. 예술 활동에서도 감정과 경험을 생생하게 표현하며, 자연탐구에서는 관찰한 사물의 특징을 언어로 설명하는 데 익숙하다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집