국어과 학습지도안

소개글

국어과 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원명
(1) 대단원 : 6. 표현과 비평
(2) 소단원 : (2) 외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국

2. 단원의 성격

3. 학습목표
(1) 비평적 준거에 따라 글의 내용을 평가할 수 있다.
(2) 비평적 준거를 고려하여 글을 효과적으로 표현할 수 있다.

4. 학습계획(총 3차시)

5. 지도 및 평가상의 유의점

6. 지도의 실제

7. 판서 계획

【첨부 자료】형성평가

본문내용

모양, 눈의 색깔, 이마, 귀, 표정, 얼굴 형상의 특성에 대해서, 그리고 셋째 문단에서는 사람들의 체격, 키, 손과 발, 손톱, 걸음에 대해 이야기하고 있어요.(대답을 못할 경우 다른 학생을 발표시킨다.)
-네(짝짝짝)
-한국인의 눈 모양, 얼굴색, 코 모양, 머리카락, 수염이요.(다함께 대답한다.)
-한국인의 입모양, 눈의 색깔, 이마, 귀, 표정, 얼굴 형상의 특성에 대해 말하고 있어요.(다함께 대답한다.)
-사람들의 체격, 키, 손과 발, 손톱, 걸음이요.
-네
-네
-선생님, 저는 잘 모르겠어요. 선생님께서 말씀하셨듯이 두 문단 모두 한국인의 얼굴 모습에 대해 말하고 있는데 둘로 나뉘어 있으니까 이상해요.
-네
-네, 첫째문단과 둘째 문단에서는 한국인의 얼굴 모습에 대해 이야기하고 있고, 셋째 문단에서는 한국인의 전체적인 외양이나 행동에 대해 이야기하고 있으니까 한국인의 모습이라는 주제에서 벗어나지 않는다고 생각해요.
-네
-마지막에 두 문장이요.(대답이 없으면 지목을 해서 시키고 적절한 대답이 나오지 않을 경우에는 교사가 도와서 대답을 이끌어 낸다.)
-아니요.
-네
-3번째 문장이요.
-아니요.
-네
20
정리
평가
학습내용 정리
여러분들이 너무 잘해주어서 벌써 글의 표현과 비평 활동에 있어서 고려해야 할 내적 준거인 세 가지에 대해 모두 배웠네요. 우리 오늘 배운 세 가지 내적 준거 모두 기억나나요?
그래요 현아가 큰 소리로 말해 보세요.
네 여러분 모두 수업을 열심히 들어주어서 선생님이 너무 기뻐요. 우리 그럼 이제까지 배운 내용을 토대로 선생님이 준비해 온 형성평가문제를 풀어 봅시다.
-네
-유기성, 정확성, 절절성이요.
-네
형성평가
말하고자 하는 바를 정확하고 분명하게, 적절하고 타당한 근거를 가지고 표현해야 하고 또 내용들이 유기적으로 연결되어야 한다는 것이 글의 표현과 비평에 있어서 중요하다는 것을 기억하면서 풀도록 해요.(말을 전달하면서 유인물을 나누어 준다.)
자, 모두 받았죠?
1번 문제 볼까요? 1번은 우리 지금까지 배운 내적 준거 중에 유기성에 관련되는 내용이네요. 우리 아까 유기성이 문단 구성과도 연관된다는 것 배웠죠?
자, 그럼 문제 선생님이 2분 줄 테니까 글을 읽고 문단을 나누고 각 문단의 중심내용을 요약해 보도록 해요.
(2분경과)다들 해 봤죠? 몇 개의 문단으로 나눌 수 있을까요?
네 잘했어요. 모두 2개의 문단으로 나눌 수 있죠? 그럼 민선이가 어디를 기준으로 나눌 수 있는지를 말해 보고, 각 문단의 중심 내용도 함께 말해 볼까요?
맞아요. 민선이가 잘 이야기했네요. 이 글은 두 문단으로 나누어 한국 농촌 여성들이 하는 일에 대해 이야기하고 있는데, 특히 앞 문단에서는 빨래에 대해 집중적으로 다루고 있네요.
그럼 두 번째 문제를 볼까요? 다 같이 문제를 소리 내어 읽어 봅시다.
자, 보세요. 우리가 수업을 통해서 함께 지적했던 부분이죠? 그럼 각자 어떻게 고치면 좋을지 생각해 봐요. 쉽게 생각해서 ‘잘생겼다’는 말의 구체적인 기준을 제시하라는 문제라고도 생각해 볼 수 있겠죠? 2분 후에 선생님과 함께 얘기해 봐요.
모두 생각해 보았나요?
좋아요. 몇 명만 발표해 보도록 해요. 누구 자신의 생각을 말해 볼 사람 없나요?
네, 잘했어요. 민희는 글의 내부에 있는 말을 인용해서 코가 오똑하고 이마가 솟아 있는 얼굴을 잘생겼다는 기준으로 설정을 했네요.
누가 더 자신의 생각을 말해 볼까요?
모두들 잘했어요. 어때요? 처음 글보다 우리가 바꿔서 표현한글이 글쓴이가 말하고자 하는 바가 더 정확히 전달되는 느낌이 들죠? 여러분들이 앞으로 글을 쓸 때도 정확성을 고려하면서 쓰도록 해요.(시간이 남으면 형성평가 3번도 함께 풀도록 한다.)
-네
-네
-네
-네
-2개요.
-네 선생님. 끝에서 9번째 줄에 ‘한국의 농촌 여성들은…’부터 새로운 문단으로 나눌 수 있어요. 앞의 문단은 한국 여성들이 빨래하는 모습과 함께 옷이 빨래를 하기에 번거롭다는 것을 이야기하고 있고요, 다음 문단은 한국 농촌 여성들이 여러 힘든 일만 하며 사는 존재라고 말하고 있어요.
(원하는 대답에 못 미칠 경우에는 교사가 보충해주도록 한다.)
-문제를 소리 내어 읽는다.
-예/아니오.(시간을 더 필요로 할 경우 더 준다.)
-제가 해보겠습니다. 제가 고친대로 발표를 하겠습니다. ‘사람들의 전반적인 신체 형상은, 특히 코가 오똑하고 이마가 솟아 있는 잘생긴 사람들의 경우, 힘이나 강인한 의지력보다는 지적 총명함이 더 돋보이는 인상을 준다. 한국 사람들은 그렇게 보이는 사람들이 많기 때문에 분명히 잘생긴 인종이다.’
-네
-다른 학생의 의견을 듣고 평가를 해 준다.
-네
10
질의응답
오늘 수업은 여기서 마칠게요. 오늘 배운 내용에 대해 이해가 안 간다거나 궁금한 사항이 있으면 질문해 보도록 해요.
-질문 유/무
(질문이 제기되면 적절한 답을 제시해 준다.)
5
차시예고
자, 다음 시간에는 오늘 배운 내적 준거와 더불어서 외적 준거에 대해 살펴볼 거에요. 오늘 배운 것들도 중요하지만 다음 시간에 배운 것들도 함께 고려해야 효과적인 표현이나 비평이 될 수 있어요.
과제제시
다음 시간에 올 때는 선생님이 나눠 준 형성평가 문제 중에 오늘 수업시간에 다루지 않았던 plus문제들과 3번 문제 있죠? 모두 풀어서 다음 시간까지 가져오도록 해요. 오늘 수업에서 선생님하고 함께 했던 내용들과 모두 관련되는 내용이니까 문제 수는 많지만 어려운 내용은 없을 거에요. 다음 시간 수업하기 전에 여러분들의 생각을 발표해 보는 시간을 가진 후 수업을 진행하도록 할 테니 잊지 말고 해 와요. 다들 알겠죠?
그럼 다음 시간에 봐요. 오늘 한 내용 잊으면 안돼요.
-네
-네, 감사합니다.
7. 판서 계획
6. 표현과 비평
(2) 19세기 말의 외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국
학습 목표
(1) 비평의 내적 준거에 따라 글의 내용을 비평을 할 수 있다.
(2) 비평의 내적 준거를 고려하여 효과적인 표현을 할 수 있다.
세련된 표현 - 간결성, 명료성, 유창성
개성적인 표현 - 참신성, 탄력성
비평의 외적 준거
비평의 내적 준거
유기성
정확성
적절성
【첨부 자료】형성평가

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