[국어수업지도안] 국어 지도안 - 문학의 수용과 창작

소개글

[국어수업지도안] 국어 지도안 - 문학의 수용과 창작에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원명 : Ⅱ. 문학의 수용과 창작

Ⅱ. 단원의 설정 취지

Ⅲ. 대단원 학습목표

Ⅳ. 대단원 교수 ․ 학습 계획

ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 소단원 지도
<교수 ․ 학습 과정안>

본문내용

해석되고 평가될 수 있는 것이다. 바로 이 점에서 소설의 문체가 갖는 중요성이 드러난다.
▶ 이 작품의 문체와 내용은 어떤 관계가 있는가?
이 작품에서 눈에 띄는 것은 문장의 길이가 길다는 것이다. 문단 하나가 하나의 문장으로 이루어진 것이 대부분이라 할 정도로 길다.
미역장사를 해야겠다고 이를 악문 채, 왼팔과 오른손에 든 지팡이를 부지런히 내저으며 윗마을로 들어서는 늙은 어머니는, 비루먹은 황소 등허리의 털 빠진 살갗처럼 희끗희끗 쌓인 앞산의 눈을 쓸어 검은 들판을 건너온 찬바람이 마을 앞 사장의 늙은 팽나뭇가지를 스치고, 흰 가는베 치맛자락과 반백의 머리털을 쥐어뜯을 듯이 싸고돌았을 때 쿨룩 하고 기침을 하기 시작했는데, 그게 시작되자 쪼그리고 앉아 윗몸을 움츠리며 연거푸 쿠울룩 쿠울룩 소리를 터뜨려놓았다.
이 문장의 뼈대가 되는 내용은 ‘늙은 어머니는 기침 소리를 터뜨려 놓았다’이다. ‘늙어 어머니는’ 앞에 ‘미역장사를～들어서는’이라는 긴 관형절이 붙어 있다. 여기에 ‘비루먹은～싸고돌았을 때’라는 부사절이 있는데, 이는 주인공이 기침을 하는 상황의 자연적 배경을 서술한다. 또 ‘미역장사를～기침을 하기 시작했는데’ 다음에는 ‘기침이 시작되자～터뜨려놓았다’라는 문장이 종속적으로 이어져 있다. 이렇게 복잡하게 짜여져 있는 이 문장은 매끄럽게 읽히지 않는다. 작가가 찍어놓은 쉼표가 네 개인데, 최소한 여기서 한 번씩은 쉬어가며 읽어야 의미가 이해된다. 이렇게 껄끄럽게 긴 문장은 늙은 어머니의 한스럽고 신산스러운 삶을 다룬 내용과 조응한다. 만약 이 작품이 짧고 경쾌한 단문 위주의 문장으로 서술되었다면 내용과 어울리지 않았을 것이다.
▶ 작품 끝부분으로 갈수록 문장 길이가 짧아지는 이유는?
이 작품을 주의 깊게 읽은 독자라면 ‘늙은 어머니’가 광주에 있는 형무소에 가는 대목에서부터 앞부분에 비해 문장의 길이가 대체로 짧다는 것을 알아차렸을 것이다. 다음 문장을 보자.
이날 밤 쇠고깃국을 끓여놓고 밤을 숫제 하얗게 밝힌 늙은 어머니는 새벽녘에 일어나, 아직 열릴 생각도 않는 형무소의 철문을 한참 동안이나 바라보다가 들어왔다.
이렇게 짧아지는 것은 이 작품의 결말과 연관이 있다. 부산하게 막내아들에게 먹일 음식을 준비하는 ‘늙은 어머니’의 태도를 보며 독자는 오히려 불안한 마음이 든다. 결국 ‘늙은 어머니’는 끝내 그렇게 보고 싶어 했던 막내아들을 면회하지 못한다. 목포로 옮겨졌다는 것이지만, 상황으로 보아 막내아들은 사형을 당했음에 분명하다. 이처럼 긴장감을 불러일으키는 상황을 묘사하는 데 앞부분에 사용된 긴 문장은 어울리지 않는다.
▷ 형성평가
※ ( ) 안에 알맞은 말을 쓰시오.
1. 작자는 문화적 배경 속에서 소재를 발견하고 선택하지만, 그 소재를 본래의 사실과 의미 그대로 작품 속으로 끌어들이는 것은 아니다. 소재는 작가에 의해 개성적으로 해석됨으로써 작품 속에서는 새로운 의미로 변용된다. 이처럼 소재가 변형되어 작품 속에 실제로 제시된 바를 ( )이라고 한다.
2. 소재를 내용으로 변형하는 과정에 관여하는 것이 문학적인 규칙이다. 이러한 규칙도 그대로 작품 속에 수용되지는 않으며 그 소재에 상응하는 적절한 변형을 거친다. 그렇게 변형되어 작품 속에 실제로 나타난 규칙을 내용과 대립하는 의미에서 ( ) 이라고 한다.
3. 내용과 형식이 결합하여 작품의 구조를 이룬다면, 그것이 표면화되어 구체적인 언어로 드러난 바가 ( )이다. 따라서 ( )은/는 작품이라는 구조의 가장 겉면에 해당하는 것이라고 할 수 있다. 소설의 ( )은 내용이나 형식과 무관하게 나타난 것이 아니라, 내용과 형식이 긴밀한 관련을 맺음으로써 자연스럽게 나타난 것이라 할 수 있다.

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