콩도르세의 교육

목차

Ⅰ. 생애

Ⅱ. 장자크 루소와의 관계

Ⅲ. 교육현상에 대한 사회과학적 이해

Ⅳ. 교육제도 개혁에 대한 노력과 활동

Ⅴ. 맺는말

본문내용

학교 정책에 대해서도 강력한 주장을 펴는 독특성을 보여주었다. 이를테면 자유와 평등의 관계정립을 위해서 그는 국가에서 강력하게 교육을 인수할 것을 주장한 것이다. 공교육 또는 공공수업체제가 바로 그것이라고 할 수 있다. 이러한 관점에서 그는 자유주의적 교육 정책과 사회주의적 교육정책은 같은 뿌리를 지니고 있다고 주장하게 된다. 이러한 사상은 첫째, 자유와 평등에 대한 그의 독특한 해석과, 둘째, 교육현상에 대한 과학자로서 즉 사회과학의 개념에 대한 자신만의 철학으로부터 연유되었다고 할 수 있을 것이다.
그에 의하면 자연과학과 사회과학은 모두 과학으로서 한 가지 가설과 가정으로부터는 한 가지 결과만이 입증될 수 있다는 객관적 토대를 공유하고 있다.
그의 교육학적인 논쟁 속에서는 구 유럽 전통 하에서 영위되어 온 귀족교육, 계몽교육 그리고 새로운 시대적 변화에 따른 격동기 교육의 요소가 서로 교차된다고 볼 수 있지만, 아직도 이에 대한 평가는 열려있는 상태이다. 그의 교육론이 당시 혁명정부에 현실적으로 반영된 것도 극히 적었다. 그렇다고 그의 이론이 완벽한 교육이론으로서 자리 잡았다고 보기는 더더욱 어렵다. 어쩌면 그의 교육론은 정치적-사회적 변혁과 혁명의 시대에 어쩔 수 없이 동반될 수밖에 없었던 하나의 사회현상이었을지도 모른다. 그러나 중요한 것은 콩도르세에 의해서 처음으로 우리의 삶의 현상으로서 또 변화의 현상으로서 역사하는 교육현상이 과학이라는 기준 하에서 즉 사회과학적 틀 속에서 하나의 규범과학의 형태로 발전될 수 있다는 시사점이 주어졌다는 사실이다. 물론 이러한 공과에는 위험요소도 없지 않다.

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