영아 만 0세 5명 1학기 관찰일지와 발달평가

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영아 만 0세 5명 1학기 관찰일지와 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아 만 0세 5명 1학기 관찰일지와 발달평가

본문내용

자주 사용하는 소리나 몸짓을 통해 자신의 욕구를 표현하는 데 익숙해졌다. 주변 사람의 말소리나 표정 변화에 대한 민감도가 높으며, 또래와의 놀이에서는 일시적인 거리 유지 후 관심을 보이며 참여하려는 모습이 나타난다. 악기나 움직이는 재료에 대한 감각적 탐색이 활발하고, 반복되는 자극에 꾸준한 반응을 보이며 놀이에 몰입하는 시간이 점차 늘어나고 있다
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 시간에 식기가 놓이면 두 손을 번갈아 들며 반가운 표정을 짓고, 음식을 기다리는 동안 의자에 앉은 채 발을 동동 구르기도 한다. 숟가락으로 음식을 입에 넣었다가 뱉는 행동이 가끔 보이며, 물컵을 들고 마신 후 컵 입구를 입에 대고 한동안 멈춰있는 경우가 있었다.
신체운동
실외 활동 중 낮은 경사면에서 양팔을 벌려 중심을 잡고 천천히 내려오는 동작을 반복하였다. 풀밭 위에서 엎드린 채 손으로 잔디를 만지고, 손에 들린 풀잎을 손가락으로 비벼보는 행동도 관찰되었다. 긴 막대를 바닥에 끌며 걸어 다니는 행동을 여러 차례 반복하였다
의사소통
“ㅇㅇ아 여기로 와볼까?”라는 교사의 말에 몸을 멈추고 바라본 후 손으로 무릎을 두드리는 제스처를 하였다. 놀잇감이 망가졌을 때 “어?” 하고 말하며 교사를 바라보는 행동이 나타났고, 간식 시간이 가까워지면 “빵~” “과자~” 등의 단어를 반복하며 주변을 탐색하는 행동이 있었다.
사회관계
또래가 자신과 가까운 거리에 있을 때 등을 돌려 앉거나 다른 방향으로 이동하지만, 일정 시간이 지나면 옆자리에 나란히 앉는 모습을 보이기도 했다. 교사에게 다가가면 손을 내밀어 잡거나 손바닥을 교사의 손에 올려놓으며 접촉을 시도하였다. 친구가 장난감을 쥐고 있으면 멀리서 바라보다가 눈을 마주치고 미소 짓는 반응도 보였다.
예술경험
음악이 들리면 손으로 바지를 잡고 좌우로 몸을 흔들며 리듬을 타는 행동이 자주 나타났다. 부드러운 천을 손에 쥐고 천천히 비비거나 얼굴에 대며 감각을 느끼는 놀이를 반복하였다. 종이 상자를 두드리며 소리를 확인하거나, 같은 상자를 여러 번 손바닥으로 누르며 울림을 관찰하는 모습이 보였다.
자연탐구
실외놀이 시 잔디나 흙에 관심을 보이며 손끝으로 만지거나 땅에 붙은 잎을 잡아당기고 살펴보는 행동이 자주 나타났다. 바람에 날리는 종이나 떨어지는 꽃잎을 눈으로 따라가며 손을 뻗는 동작을 반복하였고, 손바닥에 작은 돌을 올려두고 움직이지 않은 채 바라보는 시간이 길게 지속되었다.
종합의견
감각적 자극에 깊은 주의를 기울이며 오랜 시간 집중하는 태도를 보인다. 실내외에서 자연물이나 반복되는 소리, 감촉에 흥미를 가지고 다양한 방식으로 탐색하며, 자신의 놀이 흐름을 유지하려는 행동이 자주 나타난다. 또래와의 관계에서는 거리를 두고 관찰하는 시간이 길지만, 교사와의 관계에서는 손을 잡거나 눈을 마주치는 방식으로 애정을 표현하며 관계를 유지한다. 말보다는 몸짓과 간단한 단어 사용으로 의사 표현을 하며, 사물에 대한 민감하고 섬세한 반응이 꾸준히 관찰된다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 시간에 식판이 놓이기 전부터 의자에 앉아 상을 바라보며 손으로 테이블을 두드리는 모습을 자주 보였다. 음식을 앞에 두면 양손을 번갈아 사용해 손으로 직접 집어 입에 넣으려 하며, 간식이나 물을 마실 때도 컵을 두 손으로 꼭 잡은 채 눈으로 컵을 바라보며 천천히 마셨다. 입에 묻은 음식은 교사가 닦아주기 전 손등으로 닦으려는 모습도 보였다.
신체운동
작은 박스를 끌고 다니거나, 블록을 바닥에서 주워 바구니에 넣는 동작을 반복하며 전신을 이용한 움직임을 활발히 시도했다. 큰 쿠션에 올라갔다가 몸을 앞으로 구르듯 내려오는 행동을 즐겼으며, 넘어졌을 때도 금세 몸을 일으켜 다시 같은 동작을 반복했다. 손과 무릎을 이용해 기어가거나, 두 손으로 벽을 짚고 일어서는 모습도 자주 관찰되었다.
의사소통
자신이 원하는 물건이나 놀이가 보일 때 “아~” “우~” 등의 옹알이 소리를 내며 손을 뻗거나 몸을 앞으로 기울이며 표현하였다. 교사가 “ㅇㅇ아, 이거 할까?”라고 말하면 물건을 바라보다가 고개를 끄덕이는 듯한 움직임을 보이기도 하고, 간혹 “응” 또는 “아니”와 유사한 소리를 낼 때도 있었다. 낯익은 단어(예: 이름, “안 돼요”)에 대한 반응 속도가 빨라지고 있다.
사회관계
또래가 옆에 앉거나 장난감을 잡고 있으면 가만히 바라보다가 일정 시간이 지나면 같은 공간에서 놀이를 시도한다. 장난감을 함께 사용하기보다는 자신이 들고 있던 것을 더 단단히 쥐는 모습이 보였고, 또래와의 직접적인 접촉보다는 관찰 후 따라 하는 식의 상호작용이 주를 이뤘다. 교사와는 눈을 맞추고 손을 뻗거나, 몸을 기대며 신체접촉을 자연스럽게 시도했다.
예술경험
동요가 들릴 때 손을 들고 상하로 흔들거나, 바닥을 두드리며 반응하였다. 교사가 북이나 마라카스를 건네주면 손으로 잡고 리듬을 맞춰 흔들며 눈으로 장난감을 따라보는 모습이 자주 관찰되었다. 색종이나 부드러운 천을 손끝으로 만지며, 쥐었다 펴는 동작을 반복하는 등 다양한 감각 자극에 관심을 보였다.
자연탐구
물놀이 활동 중 컵으로 물을 담았다가 다시 붓는 행동을 반복하며 물의 흐름을 관찰하였다. 컵 안에 작은 블록을 넣고 손으로 흔들거나, 블록이 물 위에 뜨는 것을 바라보며 손가락으로 물을 가볍게 치는 행동을 여러 차례 보였다. 투명한 통 안에 든 사물을 눈으로 따라가며 통을 돌려보는 등 물체의 움직임과 변화를 관찰하려는 태도가 자주 나타났다.
종합의견
일상생활과 놀이 속에서 적극적인 신체 움직임과 감각적 탐색을 즐기며, 자신의 욕구를 소리와 몸짓을 통해 표현하는 데 익숙해졌다. 또래와의 직접적인 상호작용보다는 일정한 거리를 두고 관찰하거나 혼자 놀이를 지속하는 시간이 많으며, 교사와의 신체 접촉이나 시선 교환을 통해 안정감을 얻고자 하는 모습이 자주 나타난다. 물이나 소리, 움직이는 사물에 대해 흥미를 보이며 반복적인 조작과 관찰을 통해 환경과 상호작용하려는 의지가 활발하게 나타나고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지,   어린이집,   영아,   유아,   평가제