관찰일지와 발달평가 만 0세 6명 1학기

소개글

관찰일지와 발달평가 만 0세 6명 1학기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지와 발달평가 만 0세 6명 1학기

본문내용

을 보인다.
신체운동
블록 위에 올라서거나 기어가는 과정에서 팔과 다리의 협응이 점차 안정되어 가고 있으며, 자세를 전환할 때 손을 짚거나 중심을 조절하여 넘어지지 않으려는 노력이 엿보인다. 교사가 부르는 방향으로 몸을 돌리거나 속도를 높여 다가가는 모습에서 목표 지향적인 움직임이 뚜렷하며, 공간을 탐색하고 장애물을 넘으려는 행동에서도 도전 정신과 신체 조절 능력이 함께 향상되고 있다.
의사소통
인형극이나 교사의 손 인형 활동에 관심을 가지며 손을 뻗고 소리를 내는 방식으로 반응하고, 말을 따라하거나 몸짓으로 의미를 전달하려 한다. 교사의 질문이나 이야기 도중에 소리로 맞장구를 치는 듯한 행동을 보이며, 눈을 맞추고 미소로 응답하는 등의 풍부한 감정 표현도 자주 관찰된다. 의사 표현이 소리, 시선, 몸짓 등 복합적인 형태로 이루어지고 있으며 초기 언어 상호작용이 잘 나타나고 있다.
사회관계
교사의 품에 안겼을 때 안정된 자세로 기대며 정서적 유대를 형성하고, 또래의 움직임에도 호기심을 갖고 관심을 표현한다. 상대 영아의 장난감을 바라보거나 손을 뻗는 행동을 통해 사회적 관심이 확장되고 있으며, 교사의 중재 없이도 짧은 순간의 상호작용을 자연스럽게 이어가는 모습을 보인다. 감정에 대한 인식과 대응이 섬세하며, 사회적 상황에 따라 행동을 조절하는 능력이 향상되고 있다.
예술경험
손끝으로 건반을 눌러보거나 금속의 울림을 탐색하며 눈빛과 표정으로 감정을 표현하고, 반복적인 연주나 교사의 반응에 따라 흥미를 유지한다. 음악이 들리면 박자에 맞추어 몸을 앞뒤로 움직이며 전신으로 리듬을 표현하려 하며, 반복되는 선율이나 소리에 점차 익숙해지며 활동에 더욱 적극적으로 참여하는 모습이 뚜렷하다. 감각을 통한 표현이 활발하고 몰입도가 높다.
자연탐구
지나가는 새, 구름, 나무의 흔들림 등 자연의 움직임에 집중하며, 손을 뻗어 모방하거나 가리키는 등 탐색 행동을 보인다. 작은 돌, 꽃, 나뭇잎 등을 손에 들고 촉감을 느끼는 방식으로 주변 세계를 감각적으로 인식하며, 주변의 자연물에 지속적으로 주의를 기울이는 태도가 자주 관찰된다. 관찰력과 집중력이 향상되고 있으며, 탐구 태도도 점차 적극적으로 발달하고 있다.
종합의견
자신의 감각과 신체를 활용하여 세상을 탐색하고, 반복적인 활동 속에서 자신만의 반응과 표현 방식을 형성해가고 있다. 정서적으로 안정된 상태에서 교사 및 또래와의 관계를 확장하며, 상황에 따라 의사소통을 시도하고 감정을 조절하려는 모습이 자주 보인다. 다양한 감각 자극에 민감하게 반응하고, 새로운 경험을 두려워하지 않으며 자기 주도적인 발달 경향을 보인다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
기저귀 교체나 세면 등 일상적인 돌봄 상황에서 낯선 상황에 잠시 긴장하는 모습을 보이기도 하지만, 교사의 말투나 표정에 반응하며 신속히 안정을 찾는 모습이다. 간식 시간에는 교사가 손에 쥐여주는 음식을 탐색하려는 태도가 두드러지며, 손끝으로 촉감을 느끼고, 음식 냄새나 맛을 음미하듯 천천히 먹는다. 스푼이나 컵을 직접 잡으려는 의지를 보이며, 도움을 받을 때는 교사에게 시선을 보내고 기다리는 반응을 통해 자신의 요구를 전달하려는 시도가 관찰된다.
신체운동
장난감을 향해 몸을 비틀거나 팔과 다리를 번갈아 내딛으며 이동하고, 손으로 무언가를 잡거나 흔드는 등 소근육과 대근육의 협응도 안정적으로 이루어지고 있다. 중심을 잃거나 자세가 무너질 경우에도 손으로 바닥을 짚고 몸을 다시 세우려는 조절 행동이 자연스럽게 나타난다. 교사의 자극에 반응하여 방향을 바꾸거나 속도를 조절하며 목표 지점을 향해 반복적으로 시도하는 끈기 있는 모습이 인상적이다.
의사소통
교사가 이름을 부르면 고개를 돌려 바라보며 미소를 지어 보이고, 말을 걸었을 때는 옹알이로 반응하거나 입을 오물거리며 말소리를 따라 하려는 시도를 보인다. 그림책을 함께 볼 때는 그림을 손으로 가리키며 관심을 표현하고, 책장을 넘기려는 행동을 통해 상호작용을 지속하고자 한다. 말의 억양, 리듬, 표정에 따른 차이에 민감하게 반응하며, 의사소통을 즐거운 상호작용의 수단으로 인식해 나가고 있다.
사회관계
다른 영아의 움직임에 관심을 가지며 가까이 다가가거나 손을 뻗어 접촉하는 모습이 자주 관찰되며, 상대의 반응을 살피고 거리를 조절하려는 시도도 함께 나타난다. 낯선 보호자나 새로운 인물에게는 잠시 긴장하는 모습을 보이나, 익숙한 교사와 함께 있는 상황에서는 호기심을 갖고 새로운 관계를 탐색하려는 태도를 드러낸다. 또래와의 상호작용에서도 주의 깊은 관찰을 통해 사회적 행동을 학습하고 있는 모습이다.
예술경험
손유희 동요 활동 중에는 교사의 손 동작을 집중해서 따라 보며, 자신의 손을 들어 움직이거나 손바닥을 마주치려는 시도를 통해 모방하려는 태도를 보인다. 반복되는 리듬에 대한 기억이 빠르게 형성되며, 음악의 패턴이나 소리의 높낮이에 따라 감정 반응도 섬세하게 나타난다. 자신이 악기를 흔들거나 두드려서 소리를 만들었을 때 즐거움을 표현하며 반복하려는 의지가 강하게 드러난다.
자연탐구
바람에 흔들리는 나뭇잎을 바라보며 손을 들어 따라 하듯 움직이고, 꽃잎이나 나뭇잎을 손에 올려주면 손가락 끝으로 느끼려는 섬세한 탐색 행동을 반복한다. 주변 소리나 시각적 변화에 집중하며, 작은 변화에도 주의를 기울이는 태도가 강하다. 처음 접하는 자연물에 대해 신중하게 반응하면서도 교사의 설명이나 시범을 통해 탐색 범위를 넓혀가는 모습에서 자연과의 친숙함을 점차 형성해가는 과정이 관찰된다.
종합의견
낯선 자극에도 교사의 정서적 지지를 바탕으로 안정된 반응을 보이며, 다양한 감각과 신체 경험을 통해 주도적으로 탐색하려는 태도가 뚜렷하다. 반복적인 상호작용 속에서 자신의 의사를 소리, 동작, 시선 등으로 표현하고자 하며, 교사 및 또래와의 관계에서도 적극적인 반응을 보이고 있다. 다양한 음악적, 자연적 자극에 대해 섬세하게 반응하며 몰입하는 경향이 강하고, 이를 통해 감정 표현과 인지 발달이 함께 이루어지고 있다. 전반적으로 신체·언어·정서·사회성 영역이 균형 있게 자라고 있는 모습이다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지,   어린이집,   영아,   유아,   평가제