만 2세 1학기 발달평가 12명

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목차

만 2세 1학기 발달평가 12명

본문내용

유추하는 능력도 점차 자라나고 있다. 변화에 대한 관심이 높아 “물이 왜 없어졌어요?”처럼 과정을 묻는 질문도 종종 나타난다.
종합의견
일과에 자율적으로 참여하고, 자기 표현과 의사소통 능력이 고르게 발달하고 있다.
신체 활동과 탐색 활동에 적극적으로 임하며, 또래와의 긍정적인 상호작용도 안정적으로 형성되었다. 예술, 언어, 사회성 등 다양한 영역에서 균형 있게 성장하고 있는 모습이다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 준비와 낮잠 시간 등 정해진 일과 흐름을 익혀 스스로 실행하려는 의지가 강하며, 식사 중에도 스스로 반찬을 골라 먹는다. 간식 시간이 되면 손을 씻고 자리에 앉아 기다리며, 먹는 도중에도 “이건 맛있어요”라며 자신의 느낌을 말하는 언어 표현이 나타난다.
기저귀가 불편할 경우 “갈아줘요”, “쉬했어요”라고 적극적으로 표현하고, 낮잠 시간에는 차분히 자리에 눕고 조용히 잠에 든다.
신체운동
놀이 공간에서 활발히 움직이며 친구와 함께 신체 놀이에 참여하고, 넘어지거나 걸려도 스스로 다시 일어나는 회복력이 높다. 계단을 오를 때는 손잡이를 잡고 균형을 유지하며 이동하고, 미세 동작도 정밀하게 수행하여 스티커 붙이기, 낚시놀이 등을 집중력 있게 한다.
가위나 도구 사용에 관심이 많고, 교사의 시범을 보고 스스로 시도하려는 태도가 적극적이다.
의사소통
자신의 생각을 문장으로 말하며, 친구와의 놀이 중 “내가 먼저 했어요”, “같이 놀자” 등 상황에 맞는 말을 능숙하게 구사한다. 말의 어조와 억양을 적절히 사용해 감정을 표현하고, 이야기 듣기나 그림책 활동 중 질문에 대한 대답도 조리 있게 한다. 새로운 단어나 표현을 들으면 금방 따라 말해보려는 모방력도 뛰어나며, 언어 사용에 흥미를 보이고 있다.
사회관계
또래와의 관계에서 양보하거나 협력하는 태도가 자주 보이며, 장난감을 나누거나 친구의 감정을 살피는 배려심도 있다. 활동 중 친구에게 다가가 말을 걸고 놀이를 제안하는 등 사회적 상호작용이 활발하며, 교사와의 관계도 안정적이고 따뜻하다. 갈등이 생기면 교사를 찾아 설명하거나, 상황을 말로 정리하려는 언어적 중재도 시도한다.
예술경험
미술 재료에 관심이 많아 색종이, 크레용, 물감 등을 능숙하게 다루며 표현 활동에 자주 참여한다. 음악 활동 시간에는 박자를 따라 움직이며 자신만의 방식으로 몸을 흔들고, 익숙한 동요는 크게 부르며 자발적으로 참여하는 태도를 보인다. 작품에 이야기를 더하거나 친구의 그림에 반응하며 표현 활동을 사회적 소통과 연결지으려는 시도도 나타난다.
자연탐구
교구나 자연물의 변화를 관찰하고, 물, 모래, 흙 등의 감각을 직접 체험하며 탐색 활동에 흥미를 보인다. 관찰한 사물의 특징을 비교하며 “이건 더 크고, 얘는 작아요”라고 말하고, 변화에 대한 설명을 스스로 해보려는 태도도 보인다. 실험 도중 의문이 생기면 교사에게 묻거나 친구와 이야기하며 문제 해결에 대한 관심도 증가하고 있다.
종합의견
일과에 주도적으로 참여하고, 신체 및 언어 활동에서의 집중력과 표현력이 고르게 발달하고 있다. 또래와의 관계에서도 긍정적인 상호작용을 보이며, 탐색과 예술 활동에 대한 흥미도 높다. 자기 표현, 문제 해결력, 감정 조절 면에서 성장 가능성이 풍부하다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
손 씻기, 식사, 정리, 낮잠 등 일상생활 흐름에 잘 적응하며 스스로 할 수 있는 부분에 도전하려는 태도가 있다. 음식을 고를 때는 자기가 좋아하는 반찬부터 먹으며, 낯선 음식도 한 번쯤은 맛보려는 시도가 있다. 기저귀가 불편하거나 배변 후에는 “기저귀 갈아주세요”라고 요청하거나 불편한 표정과 함께 손짓으로 표현한다. 수면 시간에는 조용한 분위기 속에서 자리에 누워 스스로 잠에 드는 습관이 형성되어 있다.
신체운동
걷기, 달리기, 점프하기 등 대근육 활동에서 활기찬 모습을 보이며, 방향 전환이나 멈추기 등의 조작도 안정적이다. 작은 재료를 집거나 구슬을 끼우는 등 소근육 조작이 정교하고, 손가락에 힘을 주어 도구를 조심스럽게 다룬다. 클레이를 누르거나 굴리는 활동에서 감각 조절과 근력 사용이 잘 나타나며, 집중력 있게 참여한다.
의사소통
상황에 맞게 “이거 하고 싶어요”, “이건 싫어요”와 같은 문장을 또렷하게 말하며 자신의 요구를 분명히 표현한다. 책을 읽을 때는 줄거리 흐름을 따라가며 질문에 답하거나, 등장인물의 감정을 말로 추측하는 표현이 자주 나타난다. 친구의 말을 듣고 이어서 말하거나 상황을 설명하려는 능력도 꾸준히 발전하고 있다.
사회관계
놀이 상황에서 친구를 관찰하며 관심을 보이고, 함께 하고 싶을 때는 “나도 할래요”라고 말하며 자연스럽게 접근한다. 놀이 중 다툼이 생기면 교사를 찾거나 양보하며 감정을 조절하려고 하며, 친구가 힘들어할 때는 가까이 다가가 위로하려는 행동을 보이기도 한다.
교사와의 관계에서도 자신의 감정을 잘 표현하고, 함께 활동하며 즐거움을 나누는 긍정적인 교류가 이루어진다.
예술경험
음악에 맞춰 몸을 흔들거나 손을 움직이며 리듬을 즐기고, 동요를 부르며 율동도 함께 수행한다. 그림 그리기, 색칠하기, 찰흙놀이 등 다양한 예술 표현 활동에 몰입하며, 재료를 자유롭게 탐색하고 사용하는 태도를 보인다. 작품이 완성되면 이름을 붙이거나 친구와 비교하는 등의 상호작용도 나타난다.
자연탐구
주변 사물에 대한 관찰력이 높아 “이건 왜 이렇게 생겼어요?”와 같은 질문을 자주 던지고, 실험 활동에도 적극적으로 참여한다. 크기, 모양, 색 등의 개념을 분류하고, 재료의 성질을 직접 만지며 다양한 표현으로 차이를 설명한다. 도구 조작 결과를 관찰하고 이를 친구와 공유하며 탐구 활동을 통해 사고를 확장해 나가고 있다.
종합의견
자율성과 자기표현 능력이 뛰어나며, 일과 참여에서 높은 집중력과 책임감을 보이고 있다. 또래 및 교사와의 관계에서도 안정적인 정서 교류가 이루어지며, 탐색과 표현 활동에서 창의성이 드러난다. 전반적인 발달이 조화롭게 이루어지고 있으며, 긍정적인 태도와 적극성이 돋보인다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제