청소년지도방법론_동기이론에 대하여 설명하고, 청소년 지도사가 되려는 자신의 동기를 기술하시오

소개글

청소년지도방법론_동기이론에 대하여 설명하고, 청소년 지도사가 되려는 자신의 동기를 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

1. 서론
2. 본론
1) 동기이론이란?
2) 청소년 지도사가 되는 과정
3) 청소년 지도사가 되고자 하는 동기
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

전문적인 역량을 발휘하여 조금 더 어른스러운 자세로 도움이 필요로 하는 청소년들을 도와줄 수 있다고 생각한다. 이러한 여러 이유에서 청소년 지도사가 되고 싶은 꿈을 꾸었다고 생각한다.
3. 결론
청소년을 올바르게 육성하기 위해서는 이들을 돌봐줄 청소년 지도자의 역할이 가장 중요하다. 그것은 \'청년 지도자\'를 누구를 의미하는가? 우리나라에서는 청년리더라는 개념이 일정하게 정립되어 있지 않은지, 누가 청년 리더라고 지칭할 수 있는지에 대한 일관된 시각이 없다. 그동안 청년 리더에 대한 혼란의 개념은 전문가로서의 청년 리더에 대한 적절한 명칭과 그에 상응하는 업무, 역할 등이 적절히 규정되어 왔다는 점에서 찾을 수 있다. 예를 들어, 청소년과 관련된 행정 업무이다. 청년을 직접 이끄는 공무원과 청년단체를 책임지는 같은 청년 리더, 비행청년을 위해 헌신하는 프라트 제한자, 청년을 만나고 이끌어가는 같은 청년 리더로 볼 수 있다. 청년 리더로서 묶을 수 있느냐는 의문이 제기될 수 있다. 청소년 지도사에 대한 분류기준이 없어지는 것과 청년 업무의 성격과 영역에 대한 내용이 불분명하여 청년 지도의 현황과 청년의 현황을 파악하기 어렵다. 따라서 기존 청소년 지도자들의 유형과 영역을 일정한 기준에 따라 분류하고 분류할 필요가 있다. 수준별로 분류되며 현재 활동 중인 리더를 분류할 수 있다.
4. 참고문헌
김문섭. (2000). 청소년욕구를 중심으로 본 청소년지도방법 연구. 청소년 전문 정책연구, 3-56.
한상철. (1998). 청소년지도 프로그램 평가모형 개발에 관한 이론적 고찰. 청소년학연구, 5(1), 53-76.

키워드

청소년지도방법론,   동기이론,   청소년지도사