1년 관찰일지 만 4세 18명

소개글

1년 관찰일지 만 4세 18명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2학기 유아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
/

실외 놀이 시간에 세발자전거를 타고 놀이터 주위를 돌았다. 두 손으로 핸들을 단단히 잡고, 발판을 힘차게 밟으며 앞으로 나아갔다. 코너를 돌 때는 속도를 줄이고, 시선을 진행 방향으로 두며 방향을 조절했다. 주행 중간에 멈춰 친구를 기다렸다가, 함께 나란히 달리며 여러 바퀴를 완주했다.
의사소통
/

자전거를 타고 놀이터를 한 바퀴 돈 뒤, 옆에 있던 친구에게 ‘같이 달리면 더 재미있어’라고 말했다. 친구가 ‘난 네가 너무 빨라’라고 하자, ‘그럼 내가 조금 천천히 갈게’라고 대답하며 맞춰 주었다. 이후 친구에게 ‘여기 돌 때 조심해야 돼, 미끄러워’라고 알려주었다.
사회관계
/

놀이 중 자전거를 타고 싶어하는 친구가 있자 ‘내가 한 바퀴 더 타고 줄게’라고 말했다. 약속대로 한 바퀴 후에 자전거를 건네주었고, 기다리는 동안은 다른 친구와 모래놀이에 참여했다. 자전거를 돌려받을 때도 ‘고마워’라고 말하며 웃었다.
예술경험
/

미술 활동에서 빨간색과 노란색 색종이를 잘라 풀로 붙이며 단풍잎 모양을 만들었다. 가운데 줄기를 그린 뒤, 잎 가장자리를 손가락으로 가볍게 눌러 오목하게 표현했다. 완성 후 ‘가을에 떨어진 단풍잎이야’라고 말하며, 잎이 바람에 날리는 모습을 손으로 흔들어 표현했다.
자연탐구
/

탐구 영역에서 여러 색깔의 나뭇잎을 모아 크기와 모양을 비교했다. 둥근 잎과 뾰족한 잎을 나누며 ‘이건 가장자리가 뾰족해’라고 설명했다. 손으로 비벼보며 ‘이건 부드럽고, 이건 까끌까끌해’라고 말하고, 색깔에 따라 빨강, 주황, 갈색으로 분류했다. 이후 물에 넣어보며 ‘잎은 가볍지만 물에 젖으면 가라앉네’라고 관찰했다.
종합해석
신체 활동에서 속도와 방향을 조절하며 안전하게 자전거를 운행했고, 친구의 속도에 맞춰주는 배려심을 보였다. 사회관계에서는 약속을 지키고 차례를 양보하며 원만한 상호작용을 형성했다. 예술 활동에서는 가을의 특징을 색과 형태로 표현했고, 자연탐구에서는 잎의 모양, 질감, 색, 무게 변화까지 비교·분석하는 탐구심을 나타냈다. 전반적으로 신체조절, 사회성, 창의성, 탐구력이 균형 있게 발달한 모습이었다.

본문내용

여기 중간이 제일 어려워, 조심해’라고 조언했다.
사회관계
/
평균대 활동을 기다리며 줄 서 있는 친구 옆에 서서 ‘네가 끝나면 나랑 같이 공놀이 하자’라고 제안했다. 친구가 ‘좋아’라고 하자 미소를 지으며 고개를 끄덕였다. 활동이 끝난 뒤 약속대로 공을 꺼내 함께 던지고 받는 놀이를 했다. 공을 잘 받지 못한 친구에게 ‘이렇게 손을 벌려야 돼’라고 시범을 보여주며 도와주었다.
예술경험
/
미술 시간에 파란색 도화지를 선택해 하얀 크레파스로 구불구불한 선을 그려 바람을 표현했다. 그 위에 연을 그리고 줄을 길게 늘어뜨려 손을 잡고 있는 사람을 그렸다. ‘연이 바람을 타고 높이 올라가고 있어’라고 설명하며, 연의 무늬도 여러 색으로 세밀하게 칠해 넣었다.
자연탐구
/
탐구 영역에서 색깔이 다른 깃털과 종이 조각을 선풍기 바람 앞에 두고 각각의 움직임을 살펴보았다. 깃털이 가볍게 날아가자 ‘이건 가벼워서 멀리 간다’고 말하고, 종이는 바람에 살짝 움직이다 멈추자 ‘이건 무거워서 조금만 간다’고 설명했다. 깃털 여러 개를 모아 두었을 때와 한 개만 두었을 때 바람의 세기에 따라 움직임이 다름을 관찰하며 비교했다.
종합해석
신체 활동에서 균형감각과 도전 의지를 보이며, 성공 경험을 친구와 나누고 조언하는 모습이 관찰되었다. 사회관계에서는 약속을 지키며 협력적인 놀이를 이어갔고, 예술 경험에서는 바람과 연이라는 주제를 시각적으로 구체화했다. 자연탐구에서는 물체의 무게와 바람의 세기에 따른 움직임의 차이를 관찰하며 비교·분석하는 태도를 보였다. 전반적으로 신체 조절능력, 의사소통, 사회성, 탐구력이 고르게 발달한 모습이었다.
2학기 유아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
/
실외 놀이 시간에 세발자전거를 타고 놀이터 주위를 돌았다. 두 손으로 핸들을 단단히 잡고, 발판을 힘차게 밟으며 앞으로 나아갔다. 코너를 돌 때는 속도를 줄이고, 시선을 진행 방향으로 두며 방향을 조절했다. 주행 중간에 멈춰 친구를 기다렸다가, 함께 나란히 달리며 여러 바퀴를 완주했다.
의사소통
/
자전거를 타고 놀이터를 한 바퀴 돈 뒤, 옆에 있던 친구에게 ‘같이 달리면 더 재미있어’라고 말했다. 친구가 ‘난 네가 너무 빨라’라고 하자, ‘그럼 내가 조금 천천히 갈게’라고 대답하며 맞춰 주었다. 이후 친구에게 ‘여기 돌 때 조심해야 돼, 미끄러워’라고 알려주었다.
사회관계
/
놀이 중 자전거를 타고 싶어하는 친구가 있자 ‘내가 한 바퀴 더 타고 줄게’라고 말했다. 약속대로 한 바퀴 후에 자전거를 건네주었고, 기다리는 동안은 다른 친구와 모래놀이에 참여했다. 자전거를 돌려받을 때도 ‘고마워’라고 말하며 웃었다.
예술경험
/
미술 활동에서 빨간색과 노란색 색종이를 잘라 풀로 붙이며 단풍잎 모양을 만들었다. 가운데 줄기를 그린 뒤, 잎 가장자리를 손가락으로 가볍게 눌러 오목하게 표현했다. 완성 후 ‘가을에 떨어진 단풍잎이야’라고 말하며, 잎이 바람에 날리는 모습을 손으로 흔들어 표현했다.
자연탐구
/
탐구 영역에서 여러 색깔의 나뭇잎을 모아 크기와 모양을 비교했다. 둥근 잎과 뾰족한 잎을 나누며 ‘이건 가장자리가 뾰족해’라고 설명했다. 손으로 비벼보며 ‘이건 부드럽고, 이건 까끌까끌해’라고 말하고, 색깔에 따라 빨강, 주황, 갈색으로 분류했다. 이후 물에 넣어보며 ‘잎은 가볍지만 물에 젖으면 가라앉네’라고 관찰했다.
종합해석
신체 활동에서 속도와 방향을 조절하며 안전하게 자전거를 운행했고, 친구의 속도에 맞춰주는 배려심을 보였다. 사회관계에서는 약속을 지키고 차례를 양보하며 원만한 상호작용을 형성했다. 예술 활동에서는 가을의 특징을 색과 형태로 표현했고, 자연탐구에서는 잎의 모양, 질감, 색, 무게 변화까지 비교·분석하는 탐구심을 나타냈다. 전반적으로 신체조절, 사회성, 창의성, 탐구력이 균형 있게 발달한 모습이었다.
2학기 유아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
/
실내 신체 활동 시간에 훌라후프 굴리기를 하였다. 양손으로 훌라후프를 잡고 앞으로 굴린 뒤, 굴러가는 방향을 따라 달려가 잡았다. 처음에는 방향이 한쪽으로 치우쳤지만, 몇 번 반복하자 팔을 고르게 움직이며 똑바로 굴릴 수 있었다. 이후 친구와 마주 서서 서로 훌라후프를 굴려주며 주고받기를 했다
의사소통
/
활동 도중 친구에게 ‘훌라후프를 세게 굴리면 멀리 가’라고 말했고, 친구가 ‘나는 자꾸 옆으로 가’라고 하자 ‘손을 똑같이 움직이면 돼’라고 설명했다. 또, ‘이렇게 하면 빨리 와’라며 직접 시범을 보여주었다. 친구가 성공하자 ‘그렇지, 잘했어!’라고 말하며 웃었다.
사회관계
/
친구와의 주고받기 활동에서 훌라후프가 멀리 굴러가자 함께 달려가 가져왔다. ‘같이 잡으니까 더 빨라’라며 협력했고, 친구가 먼저 도착했을 때는 ‘네가 잡았네’라고 인정하며 즐겁게 웃었다. 차례를 번갈아 가며 굴리고 받는 과정을 자연스럽게 이어갔다.
예술경험
/
미술 시간에 초록색 도화지 위에 파란색 물감으로 굵고 곡선적인 선을 여러 개 그렸다. ‘훌라후프가 굴러가는 길이야’라고 말하며, 길 위에 작은 점과 동그라미를 그려 움직이는 느낌을 표현했다. 그림의 일부에는 노란색을 덧칠해 속도가 빠른 부분을 강조했다.
자연탐구
/
탐구 영역에서 다양한 크기의 공과 훌라후프를 굴려 보며 비교했다. ‘공은 둥글어서 오래 굴러가’라고 말하고, ‘훌라후프는 서서 가다가 쓰러져’라고 설명했다. 경사로 위에서 굴려보며 ‘내리막에서는 더 빨라져’라고 관찰했다. 이후 경사의 높이를 바꾸어 속도의 변화를 비교했다.
종합해석
신체 활동에서 반복 연습을 통해 정확성을 높였고, 친구와의 활동에서도 차례를 지키며 협력하는 모습을 보였다. 의사소통에서는 자신의 경험을 구체적으로 설명하고 시범을 통해 도움을 주었으며, 예술 활동에서는 실제 경험을 시각적으로 표현했다. 자연탐구에서는 형태와 환경에 따른 움직임의 차이를 분석하며 탐구심을 발휘했다. 전반적으로 신체 능력, 사회성, 표현력, 탐구력이 균형 있게 발달한 모습이었다

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제