교육목적의 설정과 진술

소개글

교육목적의 설정과 진술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육목적의 개념
1) 교육의 목적
2) 교육의 일반적 목표
(1) 학교급별 목표
(2) 기관별 교육목표
(3) 교과별 교육목표
3) 교육의 구체적 교육목표

2. 교육목적의 설정 과정

3. 교육목적의 영역
(1) 인지적 학습; 합리적, 지적 사고 작용
(2) 정의적 학습; 태도나 가치에 중점을 둔다.
(3) 신체적 학습; 신체 근육의 사용과 관련된 학습

4. 교육목적의 진술
1) 교육목표 이원분류표
2) 행동적 목표 진술
3) 비행동적 목표 진술

본문내용

가지 수준 분류
지식 : 독립된 정보 회상 예)
이해 : 정보들 간의 관계를 아는 것 예)
적용 : 학습한 정보를 다른 상황에 적용하는 것 예)
분석 : 대규모 현상을 부분으로 나누어 검토하고 추론함으로써 이해함 예)
종합 : 내용의 각 요소를 모아 새로운 전체를 만들어 내는 것 예)
평가 : 규준에 비추어 판단하는 것 예)
(2) 정의적 학습; 태도나 가치에 중점을 둔다.
■ Armstrong과 Savage 정의적 학습경험의 4가지 분류
수용 : 열린 마음으로 학습하려는 자발성
접근 : 내용에 대한 판단을 유보하고 장점에 비중을 두려는 자발성
결정 : 판단을 유보하고 개별 주제들의 장점을 고려한 뒤에 의사결정
공유：학습자가 내린 결정을 다른 사람과 공유하려는 의향
(3) 신체적 학습; 신체 근육의 사용과 관련된 학습
■ Savage와 Armstrong의 신체적 학습 분류 4단계
지각 : 신체적으로 어떻게 해야하는지를 바르게 기술해햐 한다.
개별적 구성요소 : 복잡한 신체적 활동을 개별 활동으로 나누어 한 가지씩 점진적으로 학습하게 하는 것
통합 : 각 부분을 학습하여 전체 활동을 통합하는 것
자유연습 : 교사나 감독의 지시 없이 학습자 혼자서 활동
* 현황: 대체로 교육목표 분류학을 이용하여 교육목표를 결정함.
예)제7차 국가 수준 교육과정
* 문제점
- 교육목표를 인지적/ 정의적/ 신체적 영역 세 가지로 분류하는 것은 인위적이다.
- 각 영역 내에서 하위 목표들 간의 중첩되는 부분이 많다.
- 다양한 영역, 다른 수준을 경시하거나 간과해서는 안 된다.
4. 교육목적의 진술
교육목표가 교육내용과 활동의 방향 제시함. 교육목표의 설정과 진술이 실제적 의미에서 교육과정 계획의 출발점이라 할 수 있음.
1) 교육목표 이원분류표
<표 3-16> Tyler의 교육목표 이원분류표 사례
내용 행동
1
2
3
4
5
6
7
중요한 사실 및 원리의 이해
믿을 만한 정보원에 대한 지식
자료의 해석력
원리의 적용력
학습연구와 결과보고의 기능
넓고 성숙된 흥미
사회적 태도
A. 인체의 기능
1. 영양
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2. 소화
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3. 순환
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4. 호흡
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5. 생식
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B. 동식물 자원의 이용
1. 에너지의 관계
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2. 동식물의 성장에 미치는 환경요인
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3. 유전과 발생
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4. 토지 이용
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C. 진화와 발달
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2) 행동적 목표 진술
* Mager의 주장: 수업목표 진술의 필수적 요인
- 학생들이 목표를 달성하였다는 증거로 볼 수 있는 관찰 가능한 행동
- 이러한 행동이 일어나는 환경적 조건
- 행동의 도달 수준 등
* 교육과정 자료와의 관련
- 교사용 지도서는 수업계획을 담고 있는데, 이러한 계획 속에 행동적 목표 진술이 담기는 경우가 많다.
3) 비행동적 목표 진술
* 행동적 목표 진술의 문제점
- 학습의 모든 결과를 행동의 결과로 나타낼 수 있는가?
- 의도하지 않은 결과는 제외될 수 있음.
- 수학과학에는 유용하나 문학이나 예술 등의 과목에는 도움 되지 않음.
- Polanyi와 Prosch의 ‘무언의 앎(tacit knowing)'을 교육목표로 설정할 수 없음.
* Eisner 교육의 구체적 목표의 유형 제시
[그림 3-4] 교육과정 목표와 교육과정 활동의 관계
: 교육과정관, 교사의 성격, 교사와 학생의 요구, 학교의 실정 등에 따라 행동적 목표, 문제해결 목표, 표현 결과 목표의 비율이 달라야 하지만, 어느 하나도 무시할 수 없다.

키워드

교육목적,   교육목적 설정,   행동목표진술,   이원분류표,   교육목적의 개념,   학교급별 목표,   교과별목표