중국어 교육 어떻게 할까(제1장~제6장)

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중국어 교육 어떻게 할까(제1장~제6장)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

긴 이야기를 문제로 내서 그것과 관련된 내용을 주의 깊게 선택적으로 들으며 이해하고 기억하는 능력이다. 예를 들어, 듣기 시험에서 교사가 문제를 제시하고 학생들로 하여금 답을 찾게 할 때 이 기능을 중점으로 해결한다. 검색청취 능력을 위한 훈련은 주의력을 집중시켜 말을 듣는 좋은 습관을 기르도록 하고, 마구 연상해 가는 것, 시각적 영상의 간섭, 관심사의 이동 이 세 가지의 방해 요소를 막을 수 있도록 학생을 지도한다.
8) 요약총괄 능력 - 요약총괄 능력은 학생들에게 담화를 들려주었을 때 단편적인 문장만을 이해하는 것이 아니라 그 담화의 주제, 요점을 파악하는 능력이다. 요약총괄 능력을 키우기 위해 한 문장부터 시작하여 단락, 전편에 이르기까지 주된 내용과, 핵심을 요약하는 훈련을 시킨다. 보통 요점은 화자의 강세, 휴지, 어기, 어조에 변화가 있다. 이 요점만 안다면 전체 문장 이해에 대해 문제가 없다. 그리고 시작 단계에서 문장의 요점 부분을 포착하는 방법을 익히도록 하여 문장 의미를 이해하는 훈련을 진행해야 한다. 단락에는 여러 가지 관점이 존재 할 수 있지만 학생들이 그 중에서 요점이 되는 문장과 화제를 알아들을 수 있도록 훈련한다. 또, 장편의 문장 경우, 주된 내용과 그 핵심을 이해하게 한다. 장기적이고 꾸준한 훈련 필요, 문장이나 단락, 한편의 문장을 들을 때 그 주된 내용이 무엇인지 스스로 물어보는 습관을 키운다.
4. 듣기 지도 방법을 설명하시오.
1) 반복형 듣기 - 학습자에게 들은 것을 똑같이 반복하여 말하도록 요구한다. 이 유형은 청취 후 모방 능력을 기르는 것과 직결되며, 듣기 활동은 학습자 전체에 대해서 할 때는 합창 식이 되고, 필요한 경우에는 개인별로도 진행할 수 있다.
* 성조, 성모, 운모의 식별
-성조에 유의하며 읽기
-성모 r, l의 발음에 유의하여 따라 읽기
-운모i, u 의 발음에 유의하여 따라 읽기
*강세, 휴지, 어조의 식별
2) 집중형 듣기 - 집중형 듣기 활동은 담화의 구성 요소(음소, 단어, 어조)를 시도하기 위한 것이다. 집중형이라고 불리는 이유는 집중해 듣고 구어의 일정한 요소의 변별을 요구하기 때문이다.
예) -학습자는 합창 식 혹은 개인별 반복 훈련을 하면서 단서를 귀 기울여 듣는다.
-단어나 문장을 학습자의 뇌리에 각인시키기 위하여 교사는 그것을 반복해 들려준다.
-교사는 학습자들에게 대화나 글을 들려주면서 어조, 강세, 어기, 문법 구조와 같은 구어 의 특정 요소에 주목하게 한다.
3) 반응형 듣기 - 반응형 듣기는 학생이 교사 발화를 신속하게 처리하고, 적합하게 반응하게 하는 것이다.
예) -질문을 듣고 대답하기
-듣고 쓰기: 괄호 넣기, 짝지어 연결하기, 진위 가리기, 정답 선택하기
-지시를 듣고 신체적으로 반응하기
4) 선택형 듣기 - 선택형 듣기는 비교적 긴 담화문에서 학생이 중요한 내용과 필요한 정보를 선별해 내는 것이다.
예) 교사가 A에게는 광주, B에게는 상해, C에게는 청도, D에게는 심양에 갈 것을 알려준 뒤 tv의 일기예보의 녹음을 들려줘서 각 사람이 가는 곳의 날씨를 기억하도록 한다.
5. 듣기 평가의 개요에 대해 서술하시오.
1) 초급 듣기 기능 평가
-듣기는 구어 정보를 받아들이는 것이기 때문에 일정 정도 말하기 능력을 반영한다. 귀에 의존하는 것이기 때문에 듣기 평가의 언어 재료는 독해의 것보다 쉬어야 하고 구어적 특성을 갖춘 것이어야 한다.
-정식 듣기 평가에서는 교사가 읽어 주어서는 안 된다. 학생의 답이 청각을 통한 것인지 시각을 통한 것인지 판단하기 어렵기 때문이다.
-듣기 평가의 방식은 교재의 것보다 더 압축되어 있고, 더 전형적인 것이다.
-문제의 지문은 쉽게 도출이 가능한 것이어야 한다.
-단락으로 된 부분, 독백으로 된 부분을 듣는 것이 가장 어렵다.
-언어 재료는 본문에 관련된 내용을 위주로 선택해야 한다.
-초기에 음 변별, 성조 변별, 의미 변별 훈련을 해놓는다.
-어법 단계에서는 학생이 어법을 이해하는 정도를 살피고 독백과 대화의 의미를 이해하는지 살핀다.
2) 듣기 평가 문제의 설계
-한 문장에서 두 사람의 대화로, 또 두 사람의 대화에서 세 사람의 대화로, 다음에 서술체 단문으로 넘어간다. 안락 형식에 대한 듣기 평가를 늘린다.
-언어 재료는 참신해야 한다.
-내용은 광범위해야 한다.
-듣기 재료에 학생들에게 생소한 인명, 지명과 기타 명칭들이 나타나게 한다.
-다의어와 여러 개의 해석이 가능한 어법을 이용하여 오답을 구성한다.
-중국어 어음, 어조, 어기가 의미와 주관성을 만들어내는 특징을 이용하여 문항을 구성한다.
-언어에 내재된 문화적 정보를 이용한다.
-학생에게 맞는 선택지 뿐 아니라 틀린 선택지도 고르게 한다.
-듣기평가 시험지에는 가급적 새 단어가 나오지 않게 한다.
-제시되는 상황에 배경음을 넣을 수 있다.
3) 듣기 시험의 일반 유형
-소리 식별 : 성모, 운모, 음절, 성조 등을 포함한다.
-괄호 넣기 : (병음 쓰기)성모, 운모, 음절 넣기, (한자 쓰기)단어, 문장 넣기 등
-정답 찾기
-문장이나 단락 듣고 진위 판별(답안에는 A, B 두 항목만 있으므로 어음 단계나 광범위하게 듣기에 적용된다.)
-방위, 방향, 지점 표시하기
-강세 음 표시하기
-문장 강세 음 표시하기
-어조 표시하기
-문장 듣고 강세 음절 표시하기
-표 작성하기(청취한 나이, 국적, 시간, 지점, 날씨, 노선 등을 포함한다.)
-정답 선택하기(초급: 선택지 2개, 3개, 4개)
-문장 듣고 정확한 설명 선택하기, 사지선다형
-대화 듣고 판단하기(대화 장소, 대화를 나누는 사람의 관계, 대화의 내용, 남자나 여자의 태도, 생각 어기: 기쁨, 슬픔, 유감, 분오, 비애 등)
-짧은 글 듣고 정답 선택하기
-듣고 문장으로 답하기
4) 초급 단계 듣기 평가 유형 설명
-그림, 도형, 지도, 표를 이용하여 학생에게 요구한 답을 선택하도록 한다.
-한 문장에 대한 사지 선다형
-간단한 대화에 대한 사지 선다형
-비교적 길고 배경지식이 들어있는 대화를 들은 후 정답을 고르게 하여 이해도를 측정한다.
-비교적 긴 이야기를 듣고 선택하는 방식으로 이해도를 측정

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