[특수교육]청능훈련(audiotory training)

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목차

Ⅰ 청능훈련의 기초

1. 말소리 지각과 이해를 위한 구성 요소
2. 말 지각을 위한 잉여성과 소음

Ⅱ. 청능훈련의 개요

1. 청능훈련의 개념
2. 청능훈련의 목적
3. 청능훈련의 네 가지 수준
4. 청능훈련의 내용과 방법
5. 청능훈련 자극단위
6. 청능훈련의 활동유형
7. 청능훈련 방법

본문내용

자료와 대상의 인식(단계 II, 기술 3, 하위기술 6) >
학부모의 목표: 학부모는 자녀가 소리자료를 환경소리와 말소리로 관련시킬 수 있도록 반복 적이고 의미있는 기회를 제공할 것이다.
유아의 목표: 유아는 소리자료를 인식함으로써 환경과 말소리의 인지를 증명할 것이다.
수업: 부모와 함께 이전에 주의를 기울인 작업을 활용하는 소리와 활동을 자세히 살펴본다. 이 활동을 계속하면서, 유아가 소리자료를 알고 있고 그 소리가 유아와 관계있다 는 것을 아는지 확인한다.
자료: 자연적으로 발생한 환경소리와 목소리.
활동:
1. 방문하는 모든 사람에게 여러 번 노크를 하고, 멈추고, 또 다시 노크하라고 부탁하라. 누군가가 노크할 때, 유아를 문으로 데려가서, “들어봐”라고 말한다.
2. 유아에게 몇 개의 소리가 다른 장난감을 이용하는 놀이시간을 갖게 해서 장난감이 만 드는 다른 소리를 발견하게 하라.
3. 물체나 장난감을 조작해서 유아가 소리를 만들도록 자극하고(팬을 쿵하고 두드리기, 장난감 찌그리기 등), 여러분이 장난감으로 놀 때 소리를 만들어서 발성을 자극하라.
4. 딸랑이 흔들기 같은 유아의 행동을 모방하고, 모든 발성을 모방하라.
5. 말과 모든 주요한 움직임(예. 유아를 굴릴 때마다 “굴러”라고 말하고, 유아를 들 때마 다 “위로”라고 말한다).
6. 형제자매/친척이 유아와 놀 때 목소리를 사용하게 해서 특정한 목소리와 특정한 사람 을 연결시키도록 자극하라.
(4) 의사소통접근법
최근 성인의 청각재활에서는 대화에서의 성공적인 활용에 강조하는측면에서 의사소통훈련 또는 치료라 함
연습과 반복을 강조하는 전통적 방법이나 독화수용 능력의 향상보다는 대화맥락에서 말의 지각을 쉽게 하도록 함
상대적으로 짧은 기간을 몇 개의 주기로 하여 성인 청각장애인을 대상으로 소규모로 이루어짐
청력손실, 말지각, 효과적인 보청기사용, 보조학습기구 사용의 유용성, 시각을 이용한 말지각의 향상법, 청각장애인의 심리문제와 관련된 주제 정보가 교환됨
의사소통전략훈련
- 주어진 정보가 충분하지 못할 경우 사용(예상과 보충 전략이라고도 함)
- 말하는 사람에게 구, 문장, 주요 어휘 반복요구, 문장재구성 요구, 더 단순한 문장으로 반복해 줄 것을 요구, 부가적 정보요구, 더 느린 속도 요구, 듣는 사람을 향해줄 것 요구, 방해가 되는 소리 줄이거나 꺼줄 것 요구.
말추적법(speech tracking). DeFilippo와 Scott.
- 대화맥락에서 사용하는 의사소통 보충 전략.
- 청각적으로 이해한 단어나 구, 문장을 반복하면서 전체를 이해 할 때까지 정보를 채워가는 전략 사용.
- 청자는 대화내용을 모두 이해할 때까지 문장 전체 혹은 일부를 다시 말해 달라고 하는 다양한 보완 전략을 사용할 수 있어야 한다
- 독화지도와 함께 사용 할 수 있어 의사소통 중심 구어지도에 적절함
※ 말추적법의 예 - 주제: 날씨
교사: 오늘은 날씨가 매우 춥습니다.
청자: 오늘...... 매우......? 뭐라고 하셨죠?
교사: 오늘은 날씨가 매우 춥습니다
청자: 오늘은 날씨가....... 춥다? 오늘은 날씨가 다음에 워라고 하셨죠?
교사: 매우
청자: 매우?
교사: 네
청자: 오늘은 날씨가 매우 춥다.
교사: 아니요, 매우 춥습니다
청자: 아, 오늘은 날씨가 매우 춥습니다.
교사: 네 맞아요.
의사소통 훈련은 보청기를 처음 착용하고 어느 정도 소통 기능한 청각장애인의 청각재활에 더욱 효과적임.
보청기 착용훈련에도 유용
※ 청능훈련은 대상의 특성을 고려하여 방법과 전략을 모색하여야 한다. 대상, 시간, 장소, 상황을 구조화하여 말의 실제적 사용에 바탕을 둔 화용적 접근이 보다 효과적임

키워드

청능훈련,   청각훈련,   청각검사,   청각장애