5학년)음악-14.기차를_타고

소개글

5학년)음악-14.기차를_타고에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

바. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

토를 사용하는 부분을 배웠습니다.
S2 : 이음줄과 붙임줄을 비교하는 점을 배웠습니다.
S3 : 리듬 꼴을 익혔습니다.
s : a가 b에 가까워질 때 우리 반 친구들이 큰소리로 박수를 쳤고, 멀어질 때 우리 반 친구들이 작은 소리로 박수를 쳤습니다.
s : mf, mp, <, >를 표시했었습니다.
s : 가까워지는 부분입니다.
s :멀어지는 부분입니다.
15
* 악상기호 교구, 악보
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
T : <는 여러분이 사탕찾기 게임 했을 때 어떠한 부분과 비슷할가요?
T : >는 여러분이 사탕찾기 게임 했을 때 어떠한 부분과 비슷할가요?
T : 우선, 여러분이 방금 사탕찾기 게임활동에서 느꼈던 세기를 생각하며, mp와 mf을 살려 노래불러보겠습니다.
T : 여러분들 너무 잘했습니다. 그런데 mp와 mf는 여러분들이 잘살려 부르는데, <,>는 표현이 잘 안 된것 같아요. 자 그러면 <을 잘 표현하기 위해서 신체를 이용해서 표현해 볼 텐데요. 점점 세게를 표현하려면 어떻게 하면 좋을까요?
T : 반대로 >부분은 어떻게 표현하면 좋을까요?
T : 네, 너무 잘했어요. <. >의 표현을 더욱 잘하기 위해서 1분단은 <, > 표현이 나오면 손을 들었다 내리도록 하겠습니다. 2분단은 <, >표현이 나오면 손을 자리에서 일어섰다가 앉도록 하겠습니다. 3분단은 <. > 표현이 나오면 머리카락 들었다 내렸다 표현해보도록 하겠습니다.
s: 점점 가까워 지는 부분입니다.
s : 점점 멀어지는 부분입니다.
s : 손을 듭니다
s2: 자리에서 일어섭니다.
s3 : 머리카락을 들어 올립니다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
정리
▶【활동 3】악상 바꾸어 부르기
T : 선생님이 칠판에 붙여둔 악보에 뭔가 이상한 점이 없었나요?
T : 맞아요. 셈여림이 없죠. 우리가 오늘 셈여림을 공부해봤는데, 이번에는 우리가 직접 곡의 셈여림을 바꾸어서 불러볼게요.
T : 모두 다 바꿔 보았나요? 누가 나와서 자기가 바꾼 셈여림을 표시해볼까?
T : 자 친구가 바꾼 대로 우리 함께 노래불러봅시다.
T : 자 셈여림을 원래대로 부를 때와 친구가 바꾼 대로 불렀을 때 느낌이 같았나요?
T : 그래요. 이렇게 셈여림은 곡의 분위기를 결정하는 데 중요한 역할을 합니다.
▶ 학습내용 정리
T : 모두 너무 잘했습니다. 오늘 이 시간에 기차를 타고 노래에서 어떠한 점을 배웠나요?
T : 그래요 오늘 선생님과 기차를 타고 노래에 a-b-a형식을 살리며 노래 부르는 활동을 했었으며, 악상을 살려서 노래 부르는 것도 배웠습니다. 오늘 배운 두 가지를 살려서 우리 다 같이 함께 노래 불러 보도록 해요.
S : 셈여림 표시가 없습니다.
(셈여림을 바꾼다.)
(칠판의 악보에 셈여림 표시)
(노래 부르기)
S : 느낌이 다릅니다.
s : 악상을 살리면서 노래 부르는 것을 배웠습니다.
S2 : a - b - a 형식을 배웠습니다.

키워드

지도안,   5학년,   음악,   기차를,   타고,   셈여림,   aba