국가수준의 학업성취도평가의 문제점과 개선방향

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 본론① 국가수준의 학업성취도평가의 문제점

Ⅲ. 본론② 국가수준의 학업성취도평가의 문제점 개선방향

Ⅳ. 결론 국가수준의 학업성취도 평가의 나아갈 방향

본문내용

국가 미래인적자원의 질과 발전 가능성 등을 파악해야 한다는 점에서 국가단위 평가는 반드시 필요하다. 하지만 이러한 평가는 결과적으로 학생들의 성적만을 중요시 하게 된다. 이러한 문제점 때문에 발생한 국가단위 평가의 반대 입장인 학생들의 성적 외의 다른 가치도 존중 받는 사회를 지향해야 하는 것도 맞는 말이다.
현재의 국가수준의 학업성취도 평가는 학교간의 긍정적 경쟁유발과 교사들의 교육방식의 변화와 능룰제고, 기초학력미달 수준의 학생에 대한 지원 등의 순기능을 실현하지 위해 시작했지만 평가의 공정성 문제와 학교와 학생의 서열화, 단일적인 평가방법 등의 역기능이 곳곳에서 발생하고 있다. 이러한 역기능에 대하여 앞서 말한 개선점은 매우 미미한 수준의 가설일 뿐이다. 이러한 개선점이 실제로 교육현장에 적용되었을 때 또다시 다른 문제점을 발생시키지 않으리라는 보장은 없다. 하지만 현재의 상황에서 조금 더 나은 방향으로 발전해 나갈 수 있다면 그러한 방법을 적용해야 하는 것은 당연한 일이다.
학업성취도 평가의 가장 큰 역기능이라 할 수 있는 학교의 서열화문제는 학업성취도평가를 학교를 판단하는 데 있어서의 유일한 평가 잣대로 사용하는 것이 아니라 학업성취도평가를 포함하여 다른 여러 가지 기준과 평가요소와 함께 적용하여 작용하여 입체적으로 평가할 때만 개선이 가능하며, 그것이 우리가 궁극적으로 바라는 학교를 바라보는 시선이라 할 수 있을 것이다.
국가수준의 학업성취도평가는 피할 수 없는 우리나라의 교육관문이다. 그 교육관문을 앞으로 어떻게 통과해 나아가는냐에 따라 우리 교육의 앞날이 좌지우지된다고 말 할 수 있겠다.

키워드

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