대학교육의 문제점 및 대안

소개글

대학교육의 문제점 및 대안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

대학의 의미와 기능
대학의 문제 제기


본론

1.대학의 문제점

대학 교육에 침투한 신자유주의
대학 교육의 질 저하
진로 교육

2.대응방안

결론

본문내용

의 의지와 무관하게 직장을 EJ나야 할 시기가 온다고 생각하는 사람들이 크게 늘어나면서 중요한 것은 ‘평생직장’이 아니라 ‘평생직업’이라고 직업의식이 변하게 된 것이다. 이러한 사회적 현상을 볼 때 직업적 가치는 사회조건의 변화에 영향받는다고 할 수 있을 것이다. 이제 학생들은 학교교육을 통해 졸업 후 평생직장을 찾기 보다 평생직업을 찾을 수 있는 직업의식을 갖추도록 교육해야 할 것이다. 그러나 현실적으로 우리나라의 고등학생들은 대학진학을 위한 교과 교육에 충실하고 있기 때문에 고교 재학 중 직업세계에 관한 탐색을 하고 진로의식을 확립하기란 힘들다고 여겨진다. 최근 한국의 대학생에 대한 한 조사연구(이현청, 1999)에 의하면 우리나라 대학생들은 대학교육 단계에서 진로지도가 미흡하다고 인식하고 있음을 보고하고 있다. 그리고 이 조사연구에 의하면 우리나라의 대학생들은 개별적으로 3학년 때부터 취업준비를 하며 어학과 자격증 취득 그리고 컴퓨터 관련 준비에 치중하고 있는 것으로 보고하고 있어, 대학생들은 취업준비과정에서 외국어 회화 능력개발과 컴퓨터 활용능력을 중요시하고 있으며, 5명 가운데 1명은 자격증을 취득했거나 준비하고 있는 것으로 분석되고 있다. 그러나 이러한 조사결과와 달리, 학생들은 직업에 대하여 항상 생각하고 걱정하고 있으면서도 구체적인 직업 선택이나 결정은 되어 있지 않다는 것이다. 그리고 직업 선택이나 전곡 선택의 시기가 고등학교 2학년 계열을 정할 때이거나 대학진학시 학과선택을 할 때인 것으로 나타나 취업과 관련된 구체적인 태도 형성이 매우 늦다는 것을 보여주고 있다. 이러한 결과들을 볼 때, 대학생들은 대학교육단계에서 진로교육에 대한 현실적 필요성을 충족하지 못하고 있음을 알 수 있다.
이제 대학에 스며든 신자유주의에 대한 방안을 살펴보자. 교수가 할 수 있는 대안책을 알아 보자. 현재 대학교육이 갖는 문제를 여러 가지로 지적할 수 있을 것이다. 공교육의 부족을 지적할 수도 있고, 관료적 통제 탓으로 돌릴 수도 있다. 하지만 관료주의적 정치체제에 편승하여 그것을 수용하고 집행하면서 연명해 온 우리네 교수는 과연 피해자일 뿐일까? 교수사회도 개혁되어야 한다. 신교육정책을 교수사회를 개혁대상으로 보면서 경쟁이라는 칼을 들이대고 있다. 교수는 먼저 이 점을 시인하지 않으면 안 된다. 이를 시인한다는 것은 신대학교육정책이 도입하고 있는 교수평가제, 연봉제, 계약제가 상당정도 긍정적인 성과를 내었으며, 앞으로도 그럴 가능성이 있음을 일정정도 시인하면서 겸허하게 수용한다는 것을 의미한다. 물론 여기에는 약간의 유보가 필요할 것이다. 예컨대, 공정한 평가, 적정한 연봉계약, 계약제의 부당한 남용에 대한 규제 등의 제도적 장치를 요구한다. 어쨌든 이러한 제도의 순기능을 인정하고 일정 정도 수용할 때 교수사회도 그간의 정체를 딛고 발전할 계기를 갖게 될 것이다. 적어도 현상황에서 교수들이 전면에 나서서 이 제도의 도입을 전적으로 거부하는 것은 그 명분이 부족하고 교수사회의 고립을 자초하겠지만, 반대로 제도의 도입을 전제로 하면서 적정한 제도의 도입을 요구하는 것은 대국민적으로 매우 설득적이라고 생각된다 .그리고 대학에서도 나름의 대비가 필요하다. 이 대비는 정부와 함꼐 해야 한다. 이러한 현실을 극복하려면 무엇보다도 국가교육재정이 확충되어야 한다. 김대중 정부는 집권하면서 교육재정 GNP 6%를 약속했었지만, 이전 정권들과 마찬가지로 학부모 호주머니에 의존해 부족한 교육재정을 채우려 했다. 국민들의 부담을 줄이면서 교육예산을 증액시킬 수 있는 방안 얼마든지 있다. 이미 선진국에서는 조세개혁을 통해 재산세수입 중 상당부분 교육재정으로 마련하거나, 기업활동에서 생긴 이윤의 일부를 교육기부금을 물리는 방식으로 교육재정을 확충하고 있다. 교육재정을 마련하는 일은 정부의 과감한 의지가 관건이다. 또한 교육재정이 확충되었다고 문제가 다 해결될 수는 없다. 사립대학의 운영을 통재하며 점차 국공립대학으로 전환해야 한다. 교육인적자원부의 자료를 보면 각 대학에서는 해마다 등록금 인상분보다 훨씬 많은 이월적립금이 남겨지고 있음을 알 수 있다. 이는 등록금 인상을 하지 않아도 됨을 의미하는데, 각 사립대학에서는 등록금 인상분을 이월적립금으로 남겨 학교자산을 불리는 데만 관심이 있다. 사립대학은 운영이 투명하지 않고, 대학설립자가 대학운영을 좌지우지하는 경우가 일반적이다. 당장은 제도적으로 사립대학들을 규제할 장치가 마련돼야 하지만, 궁극적으로 국공립화되어 국가적 차원에서 관리되어야 한다. 온전한 의미에서 공교육은 대학교육이 공교육화될 때 완성된다. 사립대학을 줄이고 국공립대학으로 전환해야 비로소 대학교육의 공공성이 실현될 길이 열릴 것이다. 결론적으로 말하면 교육비의 부담을 줄이고 대학교육의 정상화를 위해선 교육재정을 확충함과 동시에 대학간의 실질적, 상징적 질의 격차를 해소하여 누구한테나 골고루 혜택이 돌아가는 대학교육평준화 정책이 필요하다. 대학교육평준화는 고등교육에 대한 사회권적 기본권으로서의 교육권 개념을 고등교육으로까지 확장하는 계기이며, 교육재정의 차별적 지원을 해소하여 고등교육 여건을 평등화시키고, 기존의 서열화된 대학체제에 배태된 학벌의 근거를 제거함으로써 학력, 학벌에 의해 노동시장내의 차별을 정당화시키는 기제의 문제점을 해소할 수 있다. 또한 교육기능에 있어 불균등한 발달을 초래하거나 특정집단의 이익에 복무하는 교육이 아니라 대학을 공교육 영역으로 포괄함으로써 고등교육에 대한 자본의 지배고리를 약화시킬 수 있다. 대학교육의 평준화가 이루어지지 못한 채 교육재정이 확충된다면, 국공립대학과 사립대학간의 차별, 상위권대학과 비상위권 대학의 차별, 수도권대학과 지방대학간의 차별은 해소하기 어렵고 진정한 의미에서 교육기회의 평등은 실현되지 않을 것이다.
결론
대학은 그 지위와 명성에 걸맞게 인재를 양성해야 할 것이며 세계화를 타고 흐르는 신자유주의 물결에서 헤어 나오도록 해야할 것이다. 대학은 이윤을 추구하는 공간이 아니라 지식을 탐구하는 공간이기 때문이다.
학생들에게 진로를 열어주고 사회를 위해 이바지 할 수 있는 독자적인 영역을 구축한 대학의 모습이 보여 지길 바란다.

키워드

대학교육문제점,   대학교육해결방안,   대학재정문제점,   진로 교육,   대학 의미,   신자유주의,   대학 교육 질 저하,   대학등록금문제