구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과

소개글

구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

략’ (dyadic cooperative learning strategies)과 Fantuzzo 등(1992)의 ‘호혜적 또래 교수’ (reciprocal peer tutoring; RPT)가 있다. ‘2인 협동 학습 전략’에서 한 학생은 재생자로서 그가 공부한 것을 기억하여 말로 요약하고 다른 학생은 청취자 또는 촉진자로서 틀린 것을 고쳐주고 더 나아가 학습자료를 조작하고 기억하는 것을 도와준다. 짝들은 재생자와 청취자/촉진자의 역할을 바꾸면서 계속 학습한다. ‘호혜적 또래 교수’에서 학생들은 교사와 학생의 역할을 번갈아 하면서 서로 격려하고 가르치며 점검하고 평가하는 역할을 한다.
결론
지금까지 논의한 구성주의 교수학습 방안을 통하여 우리가 성취하고자 하는 교육의 목적은 서두에서 밝힌 것처럼 ‘지적 안목의 확대’, 즉 ‘쪽관을 극복하고 전관을 확보하는 것’으로 규정할 수 있다. 우리는 자신의 지적 역량 범위만큼 현상을 이해하고 해석할 뿐이다. 우리가 (통일 또는 경제)전문가라고 하는 사람들은 결국 그 분야에 대해 학문적으로 사회적으로 인정받는 객관적인 관점을 가장 많이 지닌 사람들이다. 구성주의에서 기르고자하는 사람은 바로 이러한 전문가가 아닐까?

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