언어교육 프로그램의 이해

소개글

언어교육 프로그램의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 통합적 초기 문해 프로그램
제 2절 하이/스코프(High/Scope)프로그램과 하트/리슬리(Hart/Risley)프로그램

본문내용

계획된 경험에서 학습한 일상적 언어를 사용하고 발전시키도록 장려하고, 복잡한 문장 구성을 모방하여, 다른 사람의 말에서 주요 단어에 주의를 기울이도록 가르치는 전략을 사용
- 또한 현장에서의 즉각적 교수방법을 적용하여 유아가 문장으로 말할 수 있도록 함. 즉 소집단 활동시간에 배운 것을 매일의 놀이활동에서 제시하고 확장하도록 장려하기 위하여 현장에서의 즉각적 교수방법을 사용
- 그리고 교사는, 자유선택활동시간에 유아가 말한 것에 대해 흥미를 가지고 있으며 더 듣고 싶어 한다는 반응을 적극적인 듣기 태도를 통해 보여주는 전략을 사용
유아가 교사에게 먼저 말할 때는 교사는 유아의 말에 대한 요지를 파악한 후 좀 더 바르게 말해보도록 요청. 경우에 따라 교사는 보다 나은 표현의 모델을 보여주고, 유아로 하여금 모방하도록 요청하며, 유아의 반응에 대해 인정해 주는 형태로 상호작용함. 문법과 내용은 일반적인 4세 유아들이 사용하는 기술을 기준으로 판단
③ 이야기 말하기
- 유아가 이야기와 그림의 보다 다양한 측면에 주의를 기울리고 코멘트해 보도록 하기 위한 이야기 나누기의 절차를 고안하여 사용
- 또한 유아가 이야기를 순서적으로 나열하고 묘사해 볼 수 있도록 돕는 이야기하기 훈련과정을 고안하여 사용
참고문헌
영유아 언어지도 성미영 , 권윤정, 유주연 학지사
영유아 언어지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사

키워드

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