영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오 (언어지도)

소개글

영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오 (언어지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아기 언어지도의 중요성

2. 영아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법
1) 영아를 위한 언어지도의 원리
2) 영아를 위한 언어지도 방법

3. 유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법
1) 유아를 위한 언어지도의 원리
2) 유아를 위한 언어지도 방법

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

, 유아와 교사와의 언어적 상호작용이 활발히 이루어질 수 있도록 해야 한다.
4. 시사점
유아들의 언어교육에 있어 근간이 되는 교육과정은 이처럼 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어형태별로 구분하여 언어교육의 내용을 제시하고 있으나 언어는 형태별로 구분할 수 있는 동시에 언어의 구성요인으로도 구분이 가능하다. 언어를 구성하는 요소는 크게 형식, 내용, 사용이라는 3가지 차원에서 생각할 수 있다. 형식의 차원에는 음운론, 형태론, 통사론이 포함되며, 내용의 차원은 의미론을, 사용의 차원은 화용론을 포함한다. 언어를 잘 사용하기 위해서는 자신이 사용하는 언어에서 어떤 소리들이 사용되어지며 이 소리들이 서로 어떻게 관련되어지는가에 대한 음운체계와 단어와 같은 어휘 항목들이 어떻게 구성되었는가에 대해 아는 형태규칙, 문장들이 어떻게 관련되는가를 아는 통사론에 대한 지식, 단어와 문자들이 지시하거나 묘사하는 사물이나 상황에 어떻게 관련되는지 아는 의미론, 그리고 사람들이 개인 및 사회적 욕구를 충족시키기 위해 사회적 상황에 적절한 발화를 산출하기 위해서는 화용론에 대한 지식을 갖추어야 한다. 유아의 언어능력을 향상시키기 위해서는 듣기,말하기, 읽기, 쓰기라는 언어능력을 키우는 것과 동시에 그것을 뒷받침할 수 있는 힘으로써 언어의 구성요소를 인지하고 파악할 수 있도록 해야 한다. 따라서 유아 언어교육 프로그램을 구성할 때 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 언어의 형태에 따라 교육내용을 진행하면서 음운론, 형태론, 통사론, 의미론, 화용론의 언어구성요인을 발달시키기 위한 교육내용도 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논해 보았다. 유아의 다양한 언어능력을 향상시키기 위해 수행한 프로그램은 유아의 언어발달과 이론을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 그 내용과 교수방법이 달라진다. 언어교육 프로그램을 구성하는 대표적인 이론적 관점에는 언어교육이 작은 단위에서부터 시작해야 한다는 입장을 취하는 발음중심 접근법, 의미를 중심으로 큰 단위부터 시작해야 한다고 보는 의미중심 접근법, 그리고 이 두 가지 방법의 제한 점을 극복하려는 취지에서 대두되어진 균형적 언어접근법이 있다.
참고문헌
성태제, 교육연구방법의 이해, 학지사, 2005.
정남미, 유아언어교육, 창지사, 2008.
김혜진, 유아과학교육에 대한 유치원 교사의 개념도 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 2002.

키워드

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