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학습의 초점이 맞추어져야 한다고 주장한다(Bransford, Sherwood, Hasselbring, Kinzer, & Williams, 1992) 2. 교수-학습 모형 상황학습이란 실제적인 지식과 이론적 지식을 가상적인 체험을 통해 연결시켜주는 교수-학습 모형이다. 실생활에서 유용한 지식과
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학습모형 및 수업구성, 사회과교육 제 45권 2호, 2006 이은실, 문제중심학습, 교수학습 시리즈 No.13, 포항공과대학교 대학교육개발센터, 2005 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 창의성의 정의 Ⅲ. 창의성의 유형 1. 표현된 창의성(expressive creativity) 2. 기술적
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모형을 토대로, 인지적 도제가 어떠한 방식으로 실현되는지에 대한 탐구를 이론적으로 접근 교수-학습 과정안을 구안함에 있어, 이론이 현장에서 투입되는 방식과 그것들이 갖는 의미가 어떤 것인지에 초점을 맞추었으나 실제수업에서는 어
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학습의 필요성 2. 인지적 도제(cognitive apprenticeship)의 개념 Ⅱ. 이론적 근거 및 배경 1. 구성주의 Ⅲ. 교수 학습 모형의 실제 1. 인지적 도제 학습에서의 교수설계 기본 방향 2. 인지적 도제 교육의 방법 3. 인지적 도제 이론의 교수 설계
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교수 학습 방법 개발-kice(한국 교육 과정 평가원) 체육 교육탐구 - 최의창 - 태근 체육교육과정과 평가 - 조미혜, 오수학 - 무지개사 1. 탐구수업모형의 기초 2. 탐구수업모형의 특징 3. 탐구수업모형의 조건 4. 교수방법 5. 교수 학습 단
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탐구수업의 의미 1. 탐구학습이란 무엇인가? 2. 탐구수업이란 무엇인가? Ⅲ. 탐구학습의 교수원리 및 특징 1. 탐구학습의 교수원리 2. 탐구학습의 특징 Ⅳ. 사회과 탐구 수업 과정 및 여러 모형
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학습 3). 학습을 촉진하는 사회적 상호작용 4). 실제세계 과제를 이용한 유의미 학습 Ⅳ. 구성주의에서 교사와 학습자의 역할 Ⅴ. 구성주의의 수업의 원리 Ⅵ. 구성주의 교수-학습 모형 1). 문제중심학습 2). 인지적 도제 모형 3). 집단
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교수·학습 계획 수립 1) 평가 방법 2) 운영 방법 Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습모형 1. 직접 교수법 2. 문제 해결 학습 3. 전문가 교수 학습 4. 역할 놀이 학습 5. 가치 탐구 학습 6. 반응 중심 문학 교수 학습 Ⅵ. 국
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학습의 정의 3. 자기주도학습의 특성 1) 자기주도학습의 특징 2) 자기주도적 학습자의 특성 3) 자기주도적 학습에서의 교사의 역할 4) 자기주도적 학습과 초인지 학습 Ⅲ. 교육적 적용 및 시사점 1. 자기주도학습관련 수업모형 1) Knowles(197
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교수학습 및 평가 방안 연구. 연구보고 RRC 98-1. 서울:한국교육과정평가원 한국교육과정평가원(1998). 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구. 연구보고 RRE 98-3-10 서울:한국교육과정평가원 한국교육과정평가원(1998). 개인차를 고
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