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. 또한 임상가가 아동의 주변 상황을 어떻게 개념화하고
이해하고 있는가는 추후 치료계획을 세우는 데 큰 영향을 미칠 수 있다. 심리평가 - 행동평가
I. 행동체크리스트
1) 아동행동 체크리스트
2) 코너스척도
II. 행동관찰
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평가(불안장애검사)
I. 임상적 면접
(1) 구조화된 면접법
(2) 반구조화된 면접법
II. 행동평가
(1) 행동관찰
(2) 행동 체크리스트
1/ 한국판 아동 ? 청소년 행동평가척도( K-CBCL)
2/ 한국아동인성평정척도(KPRC)
VI. 심리학적 평가
(1) 인지평가
(2
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평가의 제 형태
ꊳ 평가도구의 기준
ꊴ 교육평가의 절차
ꊵ 표준화검사
ꊶ 블름의 교육목표 분류
○인지적영역의 교육목표 분류와 목표 진술
○정의적 영역의 교육목표 분류
○심리운동적 영역의 분류
ꊷ 정
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평가자가 범하기 쉬운 착오
논리적 착오: 전혀 다른 두 가지 행동특성을 비슷한 것으로 판단해서 평정하는 현상
표준의 착오: 평가자에 따라 표준을 달리 주었기 때문에 생기는 오류
대비의 착오 :평정자가 가지고 있는 특성이 평정받는 아동
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척도의 실시와 채점방법, 해석 방법 및 각 척도의 장단점에 대한 정확한 이해 와 지식
- 검사 결과, 면담자료, 행동관찰, 의뢰사유 등을 분석, 종합하여 전체적으로 이해하고 파악 할 수 있는 능력과 경험.
- 내담자, 보호자 혹은 심리평가를 의
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