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프로그램 평가(program evaluation) 중재와 프로그램의 효율성을 판별하기 위하여 실시하는 체계적이고 객관적인 평가 학생의 적극적 반응(active student response) 교수가 진행되는 동안 학습에 관련된 아동의 적극적 반응을 관찰하여 빈도로 측정하는
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  • 등록일 2008.12.01
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프로그램은 폭력에 대한 교육, 사고방식과 태도의 전환, 폭력경험과 관련된 부정적 정서의 치유 등을 통합적으로 고려하여 구성되어야 한다. 이러한 접근은 가정폭력에 대해 조기발견-조기접근을 가능케 함으로써 가정폭력 예방대책의 방향
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  • 등록일 2003.12.06
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자기의 개성을 살리려고 한다. 만일, 우리들의 사회가 똑같은 사람들만으로써 구성되어 있다면 세상은 너무나도 단조롭기 때문에 곧 염증이 날 것이다. 이러한 의미에 있어서 우리들 인간은 자기와 더불어 사회생활하고 있는 종류의 사람들
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  • 등록일 2009.03.19
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프로그램)의 활용 방법 이해 3. 개별화 교육 계획(IEP)의 수립과 개별화 수업 계획(IPD)의 실행 4. 치료 교육 활동 담당 교사 연수의 강화 Ⅳ. 치료특수교육(치료교육)과 미술치료 1. 학습장애 아동의 미술치료 2. 정신지체아동의 미술치료 3.
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  • 등록일 2010.03.16
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학습 이론 (1) Skinner의 조작적 조건형성이론 (2) Bandura의 인지적 사회학습이론 (3) 사회학습이론에 대한 평가 2. 사회 인류학적 이론 3. 정신 분석학적 이론 (1) Freud의 심리성적 이론 (2) Erikson의 심리사회적 이론 (3) 정신분석이론
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  • 등록일 2010.03.04
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자기자신이 가장 중요한 사람으로 행동하고, 부당한 영향이나 간섭으로부터 벗어나 자신의 일을 자기자신이 선택하고 결정하는 것을 말한다. ★ 정신지체의 정의 ★ 출현율 ★ 정신지체의 원인 ★ 교육 접근 ★ 대안적 교육배치
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  • 등록일 2006.09.22
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중요성 2. 긍정적 학급 풍토의 조성 제5절 학급의 통제와 훈육 1. 통제와 훈육 및 처벌 2. 훈육과 처벌 제6절 교실환경의 구성 1. 교실환경의 인간공학적 배려 2. 교실의 공간 배치 3. 환경 구성의 조건과 교육적 기능 <참고도서>
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학습된 공격억제………………………………………… (p7) 4. 전위…………………………………………………… (p7~8) 5. TV의 폭력과 공격성………………………………… (p8~9) Ⅳ. 연령에 따른 유아의 공격적 행동 (p9~10) Ⅴ. 공격성 통제 1. 공격적
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  • 등록일 2006.03.06
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2. 갈등론적 교육사회학 3. 갈등론에 대한 비판 미시적 해석학 이론 1. 미시적 해석학의 여러이론 1) 상징적 상호작용론 2) 교환이론 3) 민속방법론 2. 교육사회학적 접근 3. 해석학적 이론에 대한 비판 결론
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  • 등록일 2002.10.22
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것이다. “자기의 날개로 날아오른다면, 어떤 새로 너무 높이 날아 오르지 않을 것이다.” -윌리엄 브레이크- 1.문제소개 2.서로 돕는다는 것 3.관여 창출 4.자각 탐색 5.좋은 세계로의 접근 6.자기평가 7.새로운 태도 선택
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  • 등록일 2008.10.31
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