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학습자 개인의 기본적인 인지 구조를 바탕으로 환경과의 상호작용을 통해 자신에게 의미 있는 지식을 구성해 간다는 것이 기본가정이기 때문에 직업교육 학습자를 능동성과 창의성, 자기주도성, 학습에서의 책임을 중요시하도록 교육시킨다
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학습자 개인의 기본적인 인지 구조를 바탕으로 환경과의 상호작용을 통해 자신에게 의미 있는 지식을 구성해 간다는 것이 기본가정이기 때문에 직업교육 학습자를 능동성과 창의성, 자기주도성, 학습에서의 책임을 중요시하도록 교육시킨다
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학습은 행동을 관찰, 모방의 결과
*사회학습이론의 특성
학습이론- 아동의 도덕성 발달은 보상과 처벌.
보상은 행동의 반복 가능성을 증가
사회학습이론- 강화의 역할과 자극을 중요시함
*성격발달
모델링
인지
자기조정 자기규제
자기강화
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학습할 수 없다는 것이다. 그리고 둘째로는 제한된 컨텐츠가 학습자의 능동적 학습을 제한하고 이는 곧 학습 발생의 가능성이 떨어뜨리게 된다는 것이다.
두 번째는 학습자의 자기 주도성을 전제로 한다는 것이다. e-Learning은 모든 학습자의
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학습과제-문제를 해결하기 위하여 학생들이 알아야 할 필요가 있는 학습내용.
향후계획-문제를 해결하기 위하여 학생들이 취해야 할 구체적 실천계획.
⇒이 과정을 통해 학생들은 역할분담, 개별학습계획을 세우며 자기주도적 학습을 진행함
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조절과 동화의 작용을 계속적으로 반복하면서 환경에 적응하는 과정에서 변화된다는 것이다.
비고츠키는 유아들은 성인 혹은 또래와의 상호작용을 하는 사회적 맥락에서 먼저 학습하고 점차 그것을 자신의 것으로 내면화함을 강조한다.
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유형
개별화교수법
1. 적성처치 상호작용 모형 (ATl: Aptitude Treatment lnteraction)
2. 개별화 교수체제(PSI)
3. 개별처방 교수법(lPl)
4. 개별지도 교수법(lGE)
5. PLAN 체제
6. 자율개별계약교수법
자기주도적 학습
1. 자치주도적 학습의 의의
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학습스타일에 따른 학습전략 및 과제수행능력에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
4. 안정자, 한국인 일본어 학습자의 학습전략에 관한 연구, 부산외국어대 대학원 박사학위논문, 2005.
5. 박숙희, 중학생의 영어 학습 방향 유
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학습 방법은 각 교사가 지닌 가치관, 성품성격, 자라난 환경, 배워온 교육내용, 교육관, 학생관 등에 따라 같은 연수강의를 받고도 교실수업에 적용하는 방법은 서로 다를 수 있다.
21세기 교육방법의 주류는 “자기주도적 학습”, “개별화
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프로그램
Ⅵ. 삼성 SDI 사례
1. 일반 교육훈련 현황
1) 교육
2) 노사협의회 자체교육
3) 개발전문 교육담당자
4) 명퇴자관련 교육
5) 기타 교육관련 사항
6) 인적자원개발의 문제점 및 개선 방향
2. 6시그마와 교육훈련
3. 6시그마 관련 교육
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