|
교육의 전통이 확립되었다. 1. 르네상스 발단과 의의
2. 이탈리아 인문주의 교육의 등장
①베르게리오
②비토리노(Vittorino of Felrtre; 1378-1446)
③구아리노(Guarino of Verona; 1374-1460)
3. 북부 유럽의 인문주의 교육
①에라스무스(Desiderius
|
|
|
교육의 역설 - 열심히 공부하면 할수록 생각하는 능력을 잃는다.
“분석 결과, 학점이 높을수록 수용적 사고력이 높았다. 다른 말로 하면 결국 학력이 높은 학생일수록 비판적 사고력과 창의적 사고력이 수용적 사고력에 비해 낮았다는 것을
|
|
|
교육
의무 교육 기간은 8년(E.G.B. 과정)이다. 학제는 다음과 같다.
○ 구아르데리아(Guarder )：유아원, 탁아소로 5세 미만의 어린이가 다닌다.
○ 파르볼로스(P vulos)：유치원으로 4～5세 미만의 어린이가 다닌다. 공립 초등학교 가운데 일부에
|
|
|
상담목표는 아니지만, Mark의 장래계획에 나타난 부산물이었다.
참고문헌
김충기, 진로교육과 진로상담, 동문사 2000
공석영, 생활지도와 상담, 동문사 1998
정원식 외2, 카운슬링의 원리, 교육학사1999
김봉환 외2, 학교진로 상담, 학지사 2000
|
|
|
- 허성애, 1995년, 「<해와 달이 된 오누이> 설화의 구조와 의미」, 청람어문교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장르에 대한 전반적 특성
2. 작품의 보편적 의미
3. 작품에 대한 나의 감상
4. 작품 다시쓰기
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
