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평가지표와의 구분
1) ESG의 개념과 중요성
2) CSR, CSV, SDGs와의 구분
3. ESG 경영과 평가지표의 다양성
1) 국제기준 소개(GRI, SASB, TCFD, CDP, UNGC principle 등)
2) 평가기관들의 평가 방법과 모델의 차이
3) 평가 주기와 결과의 상이성
4. ESG 평가의
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평가
1. 평가 목표
2. 평가 방향
3. 평가 관점
1) 정보 종합 분석력
2) 자료 인용력
3) 보고서 작성 능력 및 보고 능력
4) 문제 해결력
5) 참여 태도 및 집중력
4. 평가의 유의점
5. 평가의 실제
1) 개인 재량활동 평가
2) 모둠별 재량활동 평
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평가
Ⅳ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 목표
Ⅴ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 분류
1. 개념영역
2. 과정영역
3. 창의성 영역
4. 태도영역
5. 응용과 연계영역
Ⅵ. 외국의 STS학습모형(수업,과학기술사회) 프로그램 사례
1. 영국
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평가이어야 할 것이다.
3.말하기 영역에서의 평가는 무엇보다도 하습자의 실질적인 말하기 과정을 평가하는 것이 중요하다. 따라서 교사의 학습자 평가도 간접 평가보다도 직접 평가 방법을 중시하되 관찰 평가, 포트폴리오 등 평가 상황에
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평가
1. 개인의 능력과 적성을 계발하는 데 도움을 주는 평가
2. 미래 사회를 살아가는 데 필요한 능력 평가
3. 지적 영역, 정의적 영역, 탐구 능력, 실행 능력의 조화로운 평가
4. 평가의 객관도 보다는 타당도를 중시하는 평가
5. 평가 방법
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평가 방법으로는 서술형, 논술형, 관찰평가, 보고서평가, 개념도, V도, 포트폴리오, 실기평가, 면담 등이 있다.
1) 개념도
유의미한 개념 학습은 구체적인 하위 개념들이 보다 일반적인 상위개념에 통합되거나 포섭됨으로써 효과적으로 이루어
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평가 정책방안, 수행평가 정착을 위한 세미나 자료집, 서울 한국 교육과정평가원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과의 교육배경
Ⅲ. 도덕과의 교육목표
1. 목표 체계
2. 총괄 목표
3. 하위 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 10학년 과정
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평가를 한다.
이해 영역은 실음을 위주로 활동 영역과 관련지어 평가한다.
학습의 지도 계획과 지도 방법 개선에 활용한다.
실기 평가, 관찰, 학생의 자기 평가, 학생 상호간의 평가, 포트폴리오 등 다양한 수행 평가 방법과 도구를 활용한다.
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평가
한 시대의 주류를 이루는 평가체제와 성질을 달리하는 평가체제이다.
선택형 문항을 사용하는 표준화된 검사의 대안적인 평가이다.
수행평가는 대안적 평가의 한 사례이다.
(3) 역사과 수행평가의 방법
(1) 수행평가 도구
역사교과의
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포트폴리오 전략, 한국마케팅연구원 Ⅰ. 벤처자금
1. 중소기업진흥공단을 통한 창업지원자금
1) 지원대상
2) 지원조건
3) 지원업체 선정방법
4) 자금지원
5) 취급기관
2. 기술신용보증기금을 통한 창업지원자금
1) 지원대상
2) 지원조건
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