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의 생각을 정당화하게 함으로써 학생들의 상호작용을 촉진시키고 학생들의 사고력 발달에도 크게 관여한다.
① 소수의 집단이건 다수의 집단이건 간에 학급 구성원 전원에게 말하기듣기의 기회를 줌으로써 말하기듣기의 교수학습의 성과를
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이론과 학습원리를 적용한 영어교수는 학습자에게 영어를 사용하는 기회를 많이 주는 것이 중요하다. 또한 학습활동은 소집단을 형성하여 기능적 의사소통 활동과 사회적 상호작용 활동을 주로 하고 전자는 과제중심으로 후자는 대화와 토
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학습자에게는 또 다른 형태의 비인간화 현상이 나타난다는 점이 있다.
Kohnlberg의 도덕성 이론은 사람들마다 도덕적 문제의 이해와 판단에 적용하는 인지적인 틀을 지니고 있다고 가정하고 이런 틀이 성숙되어 가는 과정을 도덕발달의 핵심으
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의식이 되어있으며 이것은 성인기에 보여 지는 심리적 변화도 발달적 견해에서 보아야 할 필요성이 있음을 시사한다.
2) 인지학습이론에 대한 방향 확대
인지이론에 근거한 교수이론은 지식을 적극적으로 구성하고, 저장하고, 전이하도록 하
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원리
1. 교육의 궁극적 목적을 자아실현을 위한 인간 육성
2. 자아실현을 위해서 학교환경을 인간화시키는 데 노력
3. 학습자들의 잠재적 교육과정에 영향을 미치는 학교환경의 비인간화를 막
기 위해서 표면적 교육과정보다 잠재적 교육과정
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의 학습내용을 따라갈 수 없다는 점과 주위산만과 같은 문제행동으로 지속적인 학습활동에 참여하지 못한다라는데 있다. 이를 40여명의 아동들을 가르치는 담임교사가 다 해결하는 것은 불가능하다. 따라서 특수학급에 설치된 학교에서는 적
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학습자 중심의 수업활동
시청각 테크놀로지
동적인 시각자료/자료의 활용에 대한 결정이 주로 교사에 의한 것임(교사중심)
/학습자와의 상호작용 정도는 매우 낮음
컴퓨터 기반 테크놀로지
모든 정보가 디지털 형태로 저장됨/교수자나 학습
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의 행동을 수정한다.
⑤ 유아는 학습시간 동안 집중해서 학습 하게 한다. 그 동안 교사는 유아의 사고활동을 자극촉진시켜 준다.
⑥ 하루의 일과는 세 번의 학습시간과 세 번의 대집단 활동시간으로 나뉘어져 있다.
-각 활동의 단위는 15~20분
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의 상호작용의 측면이 강조되는 몬테소리 교육체제 안에서 교수 학습 과정의 핵심은 교사의 적절한 교구 시범과 유아에 대한 관찰, 유아의 자동교육에 의한 학습의 과정으로 설명될 수 있다.
3) 집단 구성
몬테소리 유아교육기관은 유아의 공
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의 경우라도 자리활동을 끝마친 것에 대하여 인정해주고 격려해 주는 것이 필요하다.
평가의 이점:자리활동에서 끝낸 것을 개별적으로 또는 소집단으로 교사에게 보여주며 함께 체크하는 시간은 교사와의 개별적 상호작용이 이루어질 수 있
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