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교사의 자질과 노력에 과거보다 더 의존할 수밖에 없으며, 따라서 교사교육을 더욱 충실히 하고, 열성 있고 우수한 인력을 교사로 확보할 수 있도록 하여야 할 것이다.
5) 교육이론과 실천의 통합을 위하여 교육학자와 교사간의 협조가 활발히
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의4단계：1듣기2이해3평가4반응
(2)듣기에영향을주는요인들
1소리를수용하는능력2환경적요소3교사의언어형태
4주의를분산시키는교실내의환경
5이야기내용에대한유아의관심도
(3)듣기기술의교수
1교사의과제
.듣기의중요성을알도록해야한다
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집단 활동, 적절한 대화를 통한 의식화 방법, 직관적 교수법 등의 교수 원리를 고려해야 한다.
이러한 Piaget의 주장은 아동의 ‘자주적 행동과 조작의 교수학’이라고 부를 수 있는 것이다.
2) Dienes의 놀이학습 이론
Dienes는 Piaget의 조작적, 구성
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교수적 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 유아가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 이러한 관점에 의하면 유아들에게 학습을 강요할 필요가 없고 발달 수준에 맞추어 적절한 교구를 제
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환경이 통합교육에서 더욱 중요한 성공요인이기 때문이다. 또한 교사들은 장애 아동에 대한 편견은 없는지, 행동에 대한 이해나 장애아동에 대한 적극적인 지도 방법을 위해 필요한 부분은 무엇인지, 특별한 장애를 갖고 있는 영유아들과 일
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의하여 얻어지는데, 경험을 바탕으로 행동을 개변하게 하는 힘, 즉 성향을 발전시키는 힘을 뜻한다. 이 힘이 습관을 획득한다.
습관은 환경을 통제하여 그것을 인간의 목적에 맞게 활용하는 힘을 준다. 즉 신체적 활동과 주위와의 사이에 일반
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학습모형을 구안 활동 ② 기본학습훈련
③ 학습자들에 필요한 프로그램 작성 ④ 학습내용 선정
⑤ 학습자 중심 학습활동 계획 수립 ⑥ 학생개별 수행평가를 수행
(3) 교수-학습의 원리
학습지도에 있어서 최대의 성과를 거두려면 교사는 항상
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의 교육을 계획하고 운영해 주는 교육으로 이해되어야 한다는 것이다. 또한 개별화 학습은 학생당 특정 시간을 할애하여 교사 학생간의 일대 일 수업만을 의미하는 것이 아니며, 학생들의 서로 다른 능력과 취향을 고려하여 때로는 동질 집단
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학습하고 내면화함으로써 타인과의 상호협조, 책임성, 자주성, 성취감, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성이 발달되는 것이다.
특히 사회성은 개인의 성장과정에서 접촉하게 되는 가족, 동료, 학교, 지역사회, 대중매체 등 모든 주변환경으로부
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학습의 효과적인 지도방법, 서울 : 현대교육출판, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가정연계교육(가정연계지도)의 의미
Ⅲ. 가정연계교육(가정연계지도)의 식습관교육
1. 학부모 홍보 및 계도 활동 실시
1) 가정통신문 발송
2) 학부모 연수 실시
3) 학
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