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학습을 강조한다. 또한, 부모, 교사, 지역사회 등이 긴밀하게 협력하여 아동의 교육을 지원하는 공동체적인 교육 환경을 제공한다.
발도르프 프로그램은 놀이와 창의성, 예술, 동화 등을 통해 유아의 발달을 지원한다. 모방과 본보기 교육을
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구성주의 이론에 기초하여 아동들 간의 사회 인지적인 갈등을 통한 문제 해결에 초점을 둔다. 이와 같이 두 접근법은 서로 다른 학습원리를 기초로 한다.
참고문헌
- 이소은민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 방송대출판문화원.
- 영
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학습의 모델이 됨
또래로부터 상호작용 스타일을 배움
또래간 언어적 상호작용은 단어 사용에 대한 많은 동기를 제공
2) 또래관계의 촉진
사회적 관계 발달을 촉진시킬 수 있음
방법-교사가 친절한 행동의 모델이 됨
(5) 놀이 영역의 구성
1) 1
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발달과 환경 이해 능력을 키우게 된다. 그리고, 발도르프 프로그램은 혼합 연령 집단 구성과 장기 담임제를 실시하는데, 나이 차이가 나는 아이들이 함께 학습하면서 형제자매 같은 관계를 형성하고, 교사와의 장기적인 관계를 통해 안정감을
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학습의 결과로 발달을 앞당길 수 있다고 주장한다. 따라서 교육상황에서 대표적인 선발달자인 교사는 학생의 실제적인 인지적 능력 수준을 약간 넘는 과제를 제시하여, 학생들에게 적절한 조언이나 도움을 주면서 아동의 잠재적 수준을 극대
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활동 프로그램 평가
- 강달금(2002)이 제시한 평가기준
ⓛ 프로그램의 이론적 배경에 대한 이해 여부
② 연령의 적합성, 개인의 적합성, 사회문화적 적합성을 고려한 보육교육계획 수립 및 실천여부
③ 실내외 활동의 균형여부
④ 집단 규모별
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의 자발적인 활동과 교사 주도의 체계적인 교수를 통합하고, 상호 보완해 줌으로써 균형 있는 교육과정을 이루게 하며, 교사와 유아가 공히 주도하는 좀 더 재미있고 깊이있는 교수·학습 방법으로 더 나아가 교육과정의 재구성 방식의 도입
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학습할 때 학습의 효과가 최대로 나타날 수 있다고 제안한다. 이 이론은 지식을 개인과 환경간의 독특한 관계의 역동적 산물로 간주하고, 학습은 지식이 자연스럽게 내재되어 있는 상황 안에서 개인이 활동할 때 자연적으로 발생하는 산물로
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구성원으로서 사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해 준다. 교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을
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구성원으로 성할 할 수 있도록 도움이 되는 방향으로 발전을 할 수 있도록 방법을 찾아 나가야 할 것이다.
*참고문헌
-영유아프로그램개발과평가 방송대 멀티미디어 강의안 07강, 08강, 09강
-프로젝트접근법을 적용한 국악수업이 다문화아동
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