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교사는 아동의 발달이나 활동을 이해할 수 있는 증거를 지니게 되며 비교적 의미 있는 교육적 활동을 아동에게 제시해 줄 수 있게 된다.
2) 학습의 주체는 아동이며 아동은 학습의 능동적 탐구자이다. 행동주의 이론이 학습자를 환경에 의존하
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행동으로 실천하는 사람’을 기르도록 의도하는 것이다. 따라서 도덕과 수업에서는 인지적 영역의 교육을 통해 일상생활에 필요한 기본예절과 도덕규범 등 ‘도덕적 가치의 의미와 중요성을 이해’하고 도덕적 문제 해결에 필요한 ‘도덕적
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교수의 절대적 혹은 상대적 가치를 평가한다. 이 단계는 교수에 대한 형성 평가 작업이 완료되고 충분한 수정이 이루어진 뒤에 실시한다.
(4) Goldstein & Ford 모형
Goldstein & Ford 모형(2001)은 요구분석 , 교육훈련, 평가의 단계들이 서로 상호작용을
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.피아제의 생애
Ⅱ.피아제의 인지발달 이론
인지발달의 주요 개념
인지발달의 주요 원리
인지발달의 단계별 특성
Ⅲ.피아제의 유아교육 사상
Ⅳ. 피아제 이론의 교육적 시사점
Ⅴ.피아제의 실험
Ⅵ.느낀 점
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의 교사는 안내자나 조력자로서의 역할을 함으로써 유아가 스스로 지적 성취를 하고 문제해결을 해나갈 수 있도록 도와주어야 한다는 것.
④ 몬테소리가 고안한 교구는 유아교육의 교수자료로서 갖는 가치는 크다.
⑤ 언어적 상호작용과 사
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집단 구성원과 같이 작업하면서 협동하는 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지도안
2. 모의 수업: 모둠 활동 계획서
3. 모의 수업: 반추 및 평가지
♧ 교수-학습 지도안 ♧
일 시
200. . ()
장소
대상
중학교
학년 반
지도
교사
교 과
과학
단원
환경오
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교수를 삽입해야 함이 강조되면서 제시된 교수방법이다.
2)활동-중심 삽입 교수방법
삽입 학습 기회가 유치원 통합된 장애 유아들의 개별화 교육 프로그램상의 교수목표 성취를 위해서 효율적으로 사용되기 위해서는 교사들이 손쉽게 적용할
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의 상호 작용을 해서 실제적인 경험을 축적해나간다는 것이다.
- 전체 학생들이 여러 개의 조나 소집단으로 나누어 그룹별로 활동하는 것이 훨씬 더 효과적이다.
3. 특징
- 수업에서 교사는 학습의 촉진자, 장려자, 충고자, 상담자이며, 학습자
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학습이론과 수업이론의 비교를 통한 관계 파악
학습이란 간단한 행동의 변화를 의미한다. 원래 학습(learning)이라는 용어는 배우고 익힌다는 뜻으로 풀이되는데 우리들 생활 주변에서 쉽게 그 예시를 들 수 있는 여러 가지 활동이 바로 그것이
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의 질적 저하와 시설 운영의 악화로 인한 문제를 해소한다(유아교사 보수 및 근로조건 개선).
ㅇ 영아보육시설과 유아학교의 보호교육의 질적 개선을 위하여 평가인준제를 시행하고, 영유아의 보호교육수요와 시설의 안배공급에 철저를 기하
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