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의 구성요소
살로베이와 메이어가 정서지능의 개념을 발표할 때 이들은 정서지능을 크게 세 영역, 즉 정서의 평가와 표현, 정서의 조절, 정서의 활용으로 나누었다. 정서의 평가와 표현에는 자기정서의 언어적인식과표현, 자기정서의 비언어
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이론에 따른 수업의 이중적 전개 기법이다.
4. 활동환경의 설정
학생의 ZPD에 상응하는 교사-학생 간 또는 또래 간 상호작용이 교수-학습의 기본원리이므로 학생들의 공동참여를 통한 상호작용의 기회를 극대화하고 학생과 교사와의 교육적 대
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의 능력을 과소평가했다는 점, 문화의 차이를 무시했다는 점 등에서 비판을 받고 있다.
(5) 피아제 이론이 교육의 실제에 주는 시사점
피아제의 인지발달이론은 오늘날까지 우리가 논하고 있는 교수학습이론과는 불가분의 관계에 있다. 인지
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교사의 기대에 부응하여
는 동기가 인지적 불평형을 극복하게 할 수 있다. 1. 학습이론의 기초
2. 학습이론의 학습원리
3. 학습이론에서 본 교사의 교수 촉진
4. 학습이론으로 본 영유아의 학습 촉진
5. 인지발달이론
6. 인지발달
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교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향”, 전남대, 2009
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성숙이론, 행동주의 이론, 구성주의 이론의 개념
1) 성숙이론의 개념
2) 행동주의 이론의 개념
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의 상호작용과 같은 측면들은 모두 개인차를 무시할 수 없는 구성 요소이다. 또한 유아의 학습이란 유아의 사고 그리고 사람사물과의 경험, 상호작용의 결과라고 할 수 있다. 따라서 유아에게 제공되는 경험은 유아의 발달적 능력과 흥미정도
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교사의 관심이 필요하며 이를 바탕으로 유아와 적극적인 수학적 상호작용을 하고 이를 확장하는 것이다. 교사의 상호작용은 무리한 논리적 접근을 요구하기보다 유아의 발달수준, 흥미를 고려한 활동 전개가 바람직하다. 유은영,홍혜경(2016)
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영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 제 1절 교수 - 학습 원리
제 2절 교사의 역할
제 3절 교수-학습 방
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교사가 수업을 설계, 준비, 기록 하는 등의 교육적 환경을 제공해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하였다.
아동교육이 아동에 관한 객관적
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교사들이 부모와 동료교사들과 상호 협력적인 인간관계를 맺을 수 있도록 하는 도움이 필요하다. 우선 학부모와의 관계에서 겪는 어려움을 해결하기 위해 학부모와의 상담능력에 대한 교육이 이루어져야 하며, 부모 협력을 도모할 수 있는
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