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글을 읽을 수 있다.
수업 중
관찰
중
이어 주는 말의 쓰임새를 어느 정도 파악하며 글을 읽을 수 있다.
하
이어 주는 말의 쓰임새를 파악하며 글을 읽는 데 어려움을 느낀다.
국어
2-1
6. 타당한 근거
이어주는 말을 찾아보자!
교과서 122~125
- 이
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이어 주는 말의 쓰임새를 어느 정도 파악하며 글을 읽을 수 있다.
하
이어 주는 말의 쓰임새를 파악하며 글을 읽는 데 어려움을 느낀다.
국어
읽기
6-1
6. 타당한 근거
[2] 이어 주는 말의 쓰임새를 생각하며 글 읽기
교과서 122~126쪽
6 학년 3 반
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이어질 때 사용합니다.
- ‘그러나’가 나왔습니다. ‘그러나’는 앞의 문장과 서로 반대되는 문장이 이어질 때 사용합니다.
- 재미있는 게임을 하고 싶습니다.
- 이어주는 말을 생각하면서 글을 써보고 싶습니다.
4‘
1‘
★이어주는 말이 많
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주는 말입니다.
S2 : 이어 주는 말에는 ‘그래서, 하지만, 그리고, 그러나’등이 있습니다.
S3 : 이어주는 말은 앞뒤 내용을 더 쉽게 이해할 수 있게 해줍니다.
3´
※판서계획
학습단원 6. 타당한 근거
학습목표 이어주는 말에 대하여 알아보자.
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생각하며 글을
읽을 수 있는가?
매우 잘함
이어 주는 말의 쓰임새를 정확하게 파악하며 글을 읽을 수 있다.
관찰법,
상호 평가
잘함
이어 주는 말의 쓰임새를 대체적으로 잘 파악하며 글을 읽을 수 있다.
보통
이어 주는 말의 쓰임새를 어느
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6. Dr. Lloyd Eldredge, 『Phonics for Teachers』, Prentice Hall. 2008
- 13 - Ⅰ. 서론 --------------------------------------------------------------------------1
Ⅱ. 영어 읽기 교육의 변천사-----------------------------------------------------2
1. 파닉스 접근법(Phonics Approach)의 특징
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읽기 전략 수업의 설계 양상」. 『한국초등국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과정과 방법」. 『독서연구』14.
김혜정(2006). 「\"교과 독서\"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에
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6) 사고의 정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활동 3. 색다르게 사용하기
활동 4. 관계짓
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6번 문제
7번 문제
8번 문제
9번 문제 1부. 대단원 지도 방침 및 교수-학습계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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