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과에서의 독서지도, 도서관 활용 등을 관련짓게 할 것도 당부한다. 그리고 언어 사항의 지도에서는 표현과 이해의 지도 속에서 깊이 있게 지도하도록 하고 있다.
Ⅷ. 국어교육(국어과수업)의 지도 방법
교육과정의 시행과 더불어 국어지식의
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국어문법, 박문서관, 역대한국문법대계 1-11 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과수업(국어교육)의 의미
Ⅲ. 국어과수업(국어교육)의 특징
Ⅳ. 국어과수업(국어교육)의 영역
Ⅴ. 국어과수업(국어교육)과 총체적언어학습
Ⅵ. 국어과수업(국어교육)
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과정이라고 할 수 있다.
문제는 언어에만 있는 것이 아니다. 문학작품들의 경우에서도 국어교과서에 실리는 이른바 ‘정전(正典)’들 역시 억압과 배제의 산물인 점에서는 마찬가지이다. 구체적으로 근래의 국어교과서들에 실린 문학작품들
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과에 기초하여 국가 교육과정을 개정하고 있고, 또 자국어사용 능력(literacy)으로 표현함을 향상시키기 위해 국가가 체계적인 전략을 수립하여 시행하는 예는 국어 교육의 무엇을 어떻게 개선하여 학습자의 언어 세계를, 사고 세계를, 세계를
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언어로 표현하거나 음성 언어로 교환하는 학습 활동을 병행하여 지도하다.
(6) ‘쓰기’ 지도는 글 쓰는 목적과 예상 독자를 고려하여 실제로 글을 쓰는 학습 활동을 강조한다.
(7) ‘국어 지식’ 지도는 언어 현상의 지식에 대한 설명, 전달을
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